诗歌鉴赏专题2
十五、【2018届湖北武汉市高中毕业生四月调研测试】阅读下面这首词，完成后面各题。 木兰花慢 【元】张弘范
功名归堕甑，便拂袖，不须惊。且书剑蹉跎，林泉笑傲，诗酒飘零。人间事，良可笑，似长风、云影弄阴睛。莫泣穷途老泪，休怜儿女新亭。
浩歌一曲饭牛声，天际暮烟冥。正百二山河，一时冠带，老却升平。英雄亦应无用，拟风尘、万里奋鹏程。谁忆青春富贵，为怜四海苍生。
【注】张弘苑：元朝将领，善马槊，也能文。中统三年任行军总管，从征李嬗。后被元世祖免去军职。后被起用，率兵灭宋。甑：一种古代炊具，类似现在的蒸锅，多为陶制。饭牛：喂牛。据《吕氏春秋·举难》记载，春秋时，宁戚穷困无以自进，于是为齐桓公驾车。饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌，桓公听到后，认为他是个奇才，于是加以重用。 14．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）
A．本词开篇说功名失去了，也不过像陶甑摔碎了一样，不值得大惊小怪，显示了词人的洒脱。
B．书剑蹉跎，林泉笑傲，诗酒飘零三句，表明了对过去的作为有悔恨，决意拂袖而去，不问世事了。
C．莫泣穷途老泪休怜儿女新亭反用晋代阮籍和东晋渡江人士的典故，一休一 莫，写得乐观开朗。
D．词的结尾提到青春富贵，表明此时虽然已经决定弃功名而隐居了，但对当年的春风得意仍难以忘怀。
E．这首词用典贴切，风格慷慨悲壮，具有阳刚之气，体现出了张弘范文武双全的大将风范。
15．在下阕中表达了哪些感情？请结合词句内容分析。
【答案】14．BD15．对得到重用的渴望。用宁戚饭牛作歌的典故，表明自己想得到君王重用。对国家、人民的关心。百二山河指国家江山，四海苍生指百姓，说自己关心国家，要解除人民的疾苦。对个人功名利禄的轻视。谁忆青春富贵，为怜四海苍生，表明要有所作为，并不是为了自己的个人富贵，用反间，表达出对个人功名利禄的轻视 【解析】
点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。
15．试题分析：本题考查的是赏析诗词的情感类试题，考生要注意先要审题哪些感情请结合词句内容分析，从诗句宁戚饭牛作歌的典故，表明自己想得到君王重用。百二山河指国家江山，四海苍生指百姓，说自己关心国家，要解除人民的疾苦，体现了关心国家前途和百姓的疾苦。谁忆青春富贵，为怜四海苍生，表明要有所作为，并不是为了自己的个人富贵，用反间，表达出对个人功名利禄的轻视 十六、【2018届湖北宜昌市高三年级四月调研考试】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 和友人鸳鸯之什（其一） 崔钰
翠鬣红毛舞夕晖，水禽情似此禽稀。 暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞。 映雾尽迷珠殿瓦，逐梭齐上玉人机。
采莲无限兰桡女，笑指中流羡尔归。 【注】 什：
《诗经》雅、颂十篇为一什，故诗章有篇什之称。一俯一仰成对组合的瓦叫鸳鸯瓦，是人们根据鸳鸯比翼双飞的形状制作、排列的，覆盖与珠殿之上，绚丽美观。梭： 织布机上的梭子。人们把织有鸳鸯图案的锦緞叫做鸳鸯锦。 14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是
A．诗人咏鸳鸯，首先从羽色写起。以夕晖的瑞璨多彩来烘托鸳鸯羽色的五彩缤纷，舞字使整个画面气势飞动，意趣盎然。
B．诗的第二句间接点明鸳鸯多情这一场重要的特征。在结构上，此句既紧承首句，又开拓下文，是全篇换的枢纽。
C．鸳鸯是幸福美好的象征，人们常以它来寄托美好的理想和愿望。颈联从人和鸳鸯的上生发联想，进一步表现鸳鸯的情。
D．领联运实入虚，侧面烘托，颈联写眼前实景，从正面落笔，前后映衬，把鸳鸯的习性表现得既充分鲜明，又生动有趣。
E．尾联笑指二字，十分传神，女伴们互相戏谑、娇羞可爱的神态，跃然纸上，把人物的情和鸳鸯的情融为一体。
15．本诗领联历来为人称道，请作赏析。
【答案】14．BD15．颔联生动描写鸳鸯的多情重情。运用细节描写：诗人从鸳鸯日常的飞鸣宿食中选择两个最能表现其多情的细节，用暂分和只渡对举，把鸳鸯的习性表现得惟妙惟肖，淋漓尽致。用词精妙：
暂与犹，只与亦四个虚词，两两呼应，顿挫传神，造成一种纡徐舒缓、一唱三叹的艺术效果，使鸳鸯的情显得更加细腻缠绵、深挚感人。该联表达了诗人对鸳鸯的喜爱之情。 【解析】
15．试题分析：题干是本诗领联历来为人称道，请作赏析。此题的考点是分析诗歌的表现手法和的思想情感。分析诗歌中某一联或某一句，首先要读懂诗，尤其是要欣赏的一句或一联，欣赏时要指出所用的手法，以及这些手法使用的效果，一般这些手法的运用会指向诗人的思想感情。首先要读懂全诗，再根据具体诗句分析。颔联正面描写鸳鸯之多情、重情。鸳鸯栖息在内陆湖泊溪流中，其活动范围并不大，回旋余地亦较小，但它们无时无刻不相依相守。你看，当它们飞向烟云萦绕的小岛时，难免一前一后，稍稍拉下了距离；然而，即使是这样短暂的分离，鸳鸯也是难舍难分，前者频频回顾，后者紧紧相随，表现出依依眷恋的深情。深秋水枯，池塘显得更加狭小，但哪怕只是渡过这样狭小的寒塘，它们也不愿须臾离开，一定要相逐相呼，双双接翼齐飞。暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞，诗人从鸳鸯日常的飞鸣宿食中选择这两个最能表现其多情的细节，淡笔轻描，就把鸳鸯的习性表现得惟妙惟肖。这一联对偶工整而又自然流利。用词精妙，如：暂与犹，只与亦四个虚词，两两呼应，顿挫传神，造成一种纡徐舒缓、一唱三叹的艺术效果，使鸳鸯的情显得更加细腻缠绵、深挚感人。该联表达了诗人对鸳鸯的喜爱之情。该联历来为人称道，成为传颂不衰的名句。回答本题时，要从细节描写和用词的准确性扥个角度回答，结合诗句再答出手法的作用：生动描写了鸳鸯的多情重情，表达了诗人对鸳鸯的喜爱之情。
点睛：分析诗歌中某一联或某一句，首先要读懂诗，尤其是要欣赏的一句或一联，欣赏时要指出所用的手法，以及这些手法使用的效果，一般这些手法的运用会指向诗人的思想感情。表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比。
常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。学科*网 十七、【2018届湖南衡阳高中毕业班联考（二）】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 北园梨花 文同
寒食北国春已深，梨花满枝雪围遍。 清香每向风外得，秀艳应难月中见。 苦嫌桃李共妖冶，多谢松篁相葱蒨。 黄鹂紫燕莫过从，时有一声拖白练。 注：葱循：青绿色。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A．首联破题，并点明时令是寒食，雪围遍极写北园像雪一样洁白的梨花盛开的情景。 B．颔联描写梨花的清香和色彩。清风起，香四溢；色彩也极为素艳，在月下与皎洁的月光难以分辨。
C．颈联采用拟人手法，梨花嫌弃桃李妖冶，而感谢松竹与其相互映衬。
D．尾联调动黄紫白三种颜色，增加视觉之美，加上时不时传来的鸟鸣声，有声有色，写出梨花之美和大自然的勃勃生机。
E．全诗借歌咏梨花的色、香、品来寄寓诗人的松竹做骨，以及他不与世争宠的高洁情怀。
15．本诗运用了哪些表现手法？请加以分析。
【答案】14．BE15．衬托。用松竹的青翠来映衬梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的妖冶来反衬梨花白得纯粹。拟人。颈联的苦嫌多谢赋予梨花以人的情感。比喻。将梨花满枝比作雪围遍，形象地写出梨花之白之多。虚实结合。实写时令、梨花盛开等景象，而想象梨花之美在月宫也难见则是虚写。 【解析】
点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。 十八、【2018届湖南汨罗市高三教学质量检测试卷（一）】阅读下面这首宋诗，完成小题。
过野人家有感 陆游
纵辔江皋送夕晖，谁家井臼映荆扉。 隔篱犬吠窥人过，满箔蚕饥待叶归。 世态十年看烂熟，家山万里梦依稀。 躬耕本是英雄事，老死南阳未必非。
【注】本诗于淳熙三年（1176）三月作于成都，其时陆游已被免去参议官之职。从第一次罢黜，到这次再遭弹劾，其间恰好十年。井臼：水井和石臼。借指屋舍、庭院。箔：养蚕用的竹筛子或竹席，也叫蚕簸。
14．下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）（ ）
A．这首诗的首联、颔联动静结合，构成了一幅祥和宁静、温馨质朴的农村生活图景。 B．首联中，落日余晖，乡野院落，水井、柴门、石臼相互掩映，宁静而美丽。
C．颔联写足祥和的农村生活场景，农家院落各司其职，农村生活悠然而有序，淡泊而有味。
D．颔联写因看熟了世态而归去万里家山者，有张翰，有陶渊明，陆游也真正看透。 E．尾联以诸葛亮之隐居南阳反衬，可见其仍是痴心不改，给自己奋起隆中留有希望。 15．全诗表现了怎样的感情？请结合诗句简要分析是如何表现的。
【答案】14．DE15．对农家宁静生活的向往。首联和颔联写诗人闲居出游。在夕阳余晖中骑马漫游，看到了农家温馨宁静的生活画面。
对朝政的不满。颈联中世态十年看烂熟写出对朝政的不满，十年奔波，换来的却是罢官闲居，不禁心灰意冷。
对家乡田园生活的思念。家山万里梦依稀写梦回家乡，表现出对家乡的思念。
壮志难酬的愤慨和自我宽慰。尾联借诸葛亮躬耕南阳的典故，有自我宽解意，也写出了诗人怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤懑。 【解析】
15．试题分析：此题考核评价文章的思想内容和的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。诗歌首联和颔联写诗人闲居出游。在夕阳余晖中骑马漫游，看到了农家温馨宁静的生活画面，表达对农家宁静生活的向往；由第三联世态十年看烂熟可见对朝政的不满；家山万里梦依稀表达对家乡田园生活的思念；尾联借诸葛亮躬耕南阳的典故，有自我宽解意，也写出了诗人怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤懑。 点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。 十九、【2018届湖南益阳市高三4月调研考试】阅读下面两首宋诗，完成小题。 读 书 陆游
归志宁无五亩园，读书本意在元元。 灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。 清 明 王禹傅
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。 【注】元元：人民、百姓。
14．下列关于两首诗歌的赏析，不正确的两项是
A．陆诗首句是说，就算没有五亩由园依然归隐，透露诗人不追求名利的情操。 B．陆诗前两句属于间接抒情，表意含蓄，具有高度的概括性和强烈的抒情性。 C．陆诗的三、四句细节描写真实，油灯的意象比较典型，整体表意平中见奇。 D．王诗第三句写邻家也来借新火，可见邻家比诗人家还要穷，心酸溢于言表。 E．陆诗浅易平淡，王诗平淡质朴，但是在立意上陆游一诗更百姓疾苦。 15．两首诗歌中的抒情主人公分别是什么样的形象？请结合诗句进行分析。
【答案】14．BD15．陆诗：塑造了一位年老仍坚持苦学，并且读书是为平民百姓而并
无他求的士人形象。从诗歌的最后两句可以看出，诗人虽年老但仍坚持读书，但从第二句本意在元元可知，他读书为民的心志。
王诗：寂寞清贫但又喜好读书的知识分子形象。从诗歌的前两句可以看出，诗人是寂寞的，生活又是清贫的；但最后一句则可以看出诗人又是喜好读书的。 【解析】
15．试题分析：这是一道分析诗中的人物形象的题目，要求分析两首诗歌中的抒情主人公分别是什么样的形象，注意结合诗句从人物的言行等分析，第一首可根据本意在元元灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言概括年老仍坚持苦学，并且读书是为平民百姓而并无他求的士人形象；第二首根据诗中的无花无酒兴味萧然读书灯概括寂寞清贫但又喜好读书的知识分子形象。
点睛：此题考核欣赏诗歌形象的能力，分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是闺中女子还是戍边战士是落魄书生还是漂泊江湖的游子等，然后分析人物的情绪是壮志难酬还是寂寞无聊等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。 二十、【2018届湖南永州市高三第三次模拟考试】阅读下面这首唐诗，完成小题。 赠裴十迪 王维
风景日夕佳，与君赋新诗。 澹然望远空，如意方支颐。 春风动百草，兰蕙生我篱。 暧暧日暖闺，田家来致词。 欣欣春还皋，淡淡水生陂。 桃李虽未开，荑萼满芳枝。 请君理还策，敢告将农时。
【注】指还归时需带的手杖等行装。
14．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A．一二句点明写作缘由，日夕语出陶潜诗山气日夕佳，夕阳西下，风景独好，诗人情不自禁想邀朋友一起赋诗。
B．三四句着望支二字，写出诗人观景之姿态；澹然一词则显现出诗人观景之心情。 C．五六句写春风轻拂，惊醒百草，篱笆之中，兰蕙丛生。两句以静写动，赋予春景以生机与活力。
D．傍晚时分田家走家串户，来到诗人那儿闲聊，与诗人把酒话桑麻，说明诗人已完全融入田园生活。
E．这首诗语言清新素雅，朴实醇厚，写景真切自然，融情于景，表现诗人醉心自然、乐归田园的情怀。
15．苏东坡以味摩诘之诗，诗中有画来评价王维诗的特点，请结合全诗简要分析。 【答案】14．CD15．这首诗诗中有画的特点是鲜明的，诗人通过描绘出一幅幅动静结合、色彩相衬、意境优美的田园春景图画，表现出醉心田园、恬淡自在的意兴和情怀。 凝望长空图。诗人支颐凝望远空，恬淡自在。春草兰蕙图。春风徐徐，百草萌发；篱笆之中，兰蕙丛生，全景、近景结合，一动一静，生机盎然。
田家闲语图。傍晚时分，迷蒙隐约 ；农夫串门，与诗人倾心交谈 。春水荑萼图。池塘春水荡漾，岸边嫩芽萌发，枝上花蕾含苞。 【解析】
15．试题分析：这是到分析诗歌的内容的题目，要求回答此诗诗中有画的特点，答题时