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高中英语高效课堂教学方法的变革
作者：张卫星
来源：《新课程·教师》2014年第04期
摘 要：当今高中英语教师适应新课改的需求改变课堂教学方法，从以书本知识为本的教育理念转变为以培养学生自我思考的新教育理念，构建新的高中英语课堂教学模式。分析了现有高中英语课堂教学中教学方法选择中存在的问题并提出变革的对策以提高教学质量。 关键词：英语教学；师生互动；学生；主体
近年来，虽然英语课堂改革不断，但仍无法摆脱应试教育模式的束缚，英语课堂难以进行教学互动，课堂教学教条性、单一性、静态性。这样，学生学习英语只是服务于考试需要，虽然教师用心施教，但成效不大。而新改下的课堂，我们教师在课堂上应突出学生的主体作用，把教学过程转换成学生带着问题不断探索和解决问题的过程。接下来我们就浅谈高中英语教学中的变革。
教学理念的变革必然促使教学方法的改变。传统的“灌入式”教学不仅使课堂教学效率低，而且也提高不了学生的全面素质。因此，必须改变以教师为主导，仅仅以传授课本知识的陈旧教学模式，加强语言实践应用性，突出学生主体地位，增强课堂教学效率。 一、提倡“学生任务型”教学模式
这种教学模式就是一种突出学生主体的新型学习方法，是应用交际教学方法的进步。它利用贴近生活的语言材料，在熟悉的交际场景中锻炼真正的交流能力。其中的“任务”是指在实际生活环境中常常经历事、开展的活动，如订票、订房间、买东西、问路、访友、借书、看病等。通过这种学习模式，能很好地将英语和生活及其他学科紧密结合，培养了学生的实践能力。通过观察、体会、实践、讨论、合作交流等轻松学习。在学习过程中，活跃思维，放飞想象，激发创新思维。
二、使用“分组合作”方式学习
所谓“合作”方式是学生以小组的形式、小组成员便是合作的主体、小组的集体成绩作为最终评价依据的一种学习方法。教师只是引导学生协作，激发学生的合作欲望。学生应在互动合作中积极互动，取优避短，最终达到共同提高。 三、钻研“发散思维”教学方法
这种教学方式是新课堂模式的重要组成环节，作为教师应通过多角度、全方面启发学生，以问题为出发点，大胆联想以发散性思维升华所学知识，同时也可以向学生提供广阔的创造性