5. 考核与评价 学生自评：学生自己汇报工作，评价自己的工作成果 15% 成果评定：组织评定小组，讨论各组的工作过程和结果，给出分值 60% 教师综合意见：教室对学生的考勤、学习态度、职业素质、发言、团队精神等进行综合评定 25%
第四章 广告项目提案策划务实
第四章 广告项目提案策划务实 1. 学习目标 学生通过实际项目锻炼能认真周密的展开方案背景调查分析，明确项目目标；认真全面的展开市场调查，能根据调研内容准确的进行分析提炼方案定位；能合理的考虑方案目标、定位和成本控制的基础上展开创意策划；能有有条理的做每一环节的执行计划，确保策划创意按部就班；有意识的将效果与目标进行对比，客观的评估广告效果 ；通过团队作业，增强学生团队精神，培养团队协作意识，通过方案演示锻炼，提高学生的专业表达能力。 2. 教学实施：示范教学法、现场指导、角色扮演法等 工作过程 工作任务 任务1理论与方法：命题广告项目提案策划 1、广告项目背景（目的）分析 2、广告项目市场调研 演示 3、广告项目定位分析 4、广告项目创意策划 5、广告项目执行计划 6、广告项目效果评估计划 角色 根据学生的特点分配工作角色，构建工作形成模拟工作组，让每个学生别团队 担任不同的角色，设计总监、设11
参考学时：26 教学组织 教师对各个环节逐个讲解和引导
计师、文案、创意等 项目市场调研 料 实施 项目调研分析 与组PK 项目创意 项目执行计划 实现 总结本次教学的主要环节和过程；并进行评价 自我监督；教师最终鉴定 和工作成果 3. 对象与工具 对象：电脑、小会议桌 教学场所：多媒体教室 4. 教学重点：做命题广告项目提案策划 5. 考核与评价 学生自评：学生自己汇报工作，评价自己的工作成果 15% 成果评定：组织评定小组，讨论各组的工作过程和结果，给出分值 60% 教师综合意见：教室对学生的考勤、态度、职业素质、方案效果、团队精神等进行综合评定 25%
第五章 广告项目提案讲评
第五章 广告项目提案讲评 1. 学习目标 通过本章实践锻炼，让能比较流畅且相对专业而准确的讲述作品，在以后的就业中便于与客户展开有效沟通；通过总结鼓励和分析，让学生了解自己的不足，树立深入学习目标。 参考学时：2 生的出勤；评价各组的学习态度教师评价工作各个环节；汇总学组织学生展开“头脑风暴” 组织学生做执行计划，确保创意组织各工作组展开小组讨论，组组织学生展开网上调研，收集资 12
2. 教学实施：分析总结、模拟演讲等 工作过程 工作任务 任务1理论与方法：项目演示与总结 演示 2、讲评典型作业 3、方案策划中存在问题总结讲评 角色 每组派演讲代表 PPT演讲 实施 老师作业点评与总结 老师讲评，学生听讲、发言 总结本次教学的主要环节和过程；并进行评价 自我监督；教师最终鉴定 度、团队协作情况 3. 对象与工具 教学场所：多媒体教室 4. 教学重点：总结学生作业中的问题，完善教学 5. 考核与评价 学生自评：学生自己汇报工作，评价自己的工作成果 15% 成果评定：组织评定小组，讨论各组的工作过程和结果，给出分值 60% 教师综合意见：教室对学生的考勤、态度、职业素质、作业效果、团队精神等进行综合评定 25% 4. 课程实施 4.1 教学条件 4.1.1 软硬件条件
校内实训条件：专业机房。PPT软件，具体安排参考下表： 校外实训条件：善志广告策划有限公司。
生的出勤；评价学生的学习态教师评价工作各个环节；汇总学答辩现场 模拟与客户分析提案现场 总结 1、现场PPT演示作业汇报 学生对作业进行演讲，老师讲评教学组织 13
4.1.2 师资条件
课程教学主要由双师型专任教师和企业兼职教师共同完成。具有企业实践经历的双师型校内专任教师可负责内容的演示、模拟操作训练、学生部分考核，企业兼职教师可负责学生在校外实训基地的学生参观、见习、实践部分以及学生部分实践考核。
4.2 教学方法建议 4.2.1 项目式教学
项目式教学是指课程围绕一专题项目主题展开教学，该项目可以是实际项目，或以投标的内容、要求来命题作业，它可以是教师、合作企业、历届学生的实践设计课题项目作为专题项目引入课堂；另一方面，积极参与校外的设计大赛，将大赛课题引入到课堂，以便提高学生的实战能力。其中可以建立相应的“创意团队”，将学生分为几个创意团队，在教师的指导下，按照广告公司的运作模式，分工协作，学生在其中根据自身的能力、水平、特长担任不同的工作，既有分工又有协作，既发挥了个性也体现了精诚合作，一起完成预定的设计任务。这也正是基于工作过程系统化的教学体现。教师参与指导，这种教学形式辐射面广，围绕一个设计主题，由小组协调完成，即锻炼了专业设计能力，也进一步强化了学生的沟通协作能力。学生在设计中避免了设计的理想化，脱离实际，不切实际，因而导致毕业生在实际工作岗位中上手慢；也促进了学生所学的专业知识能融会贯通。其次，实际项目所涉及的面较广较真实，教学过程中自然而然能把相关的各门专业课程相互联系起来，学会课程间的相互应用和串联。在创意团队的氛围下，师生之间形成一种探讨氛围，学生主动和老师交流他们的新想法，并且自发组织讨论。产生真正的互动教学、也能提高学生团队合作精神。所谓专题式教学即根据课程目标，精减整合课程内容，由泛到专，让课程着重从一个切入点，深入全面展开。从而避免教学内容泛而不精，有利于深入课题，发挥该教学方式的整体优势，给予学生方向性指导，有针对性地展开各相关知识点的学习，而且各知识点间联系紧密，有助于学生举一反三促进整体全面的学习
4.2.2采用课堂与实训一体化的工学结合，坚持“理论—实践”一体化的教学，强调“做中学、学中做”
为了便于掌握学生的学习进度，发挥教师的主导作用，广告设计教学原则先
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基本原理、基本理论的讲述，再设计知识和技能的讲授，由浅入深，循序渐进，遵循系统性、完整性和科学性的原则，注重于理论联系实际展开教学。其中以工学结合为切入点，按照企业职业岗位对专业人才的理论知识、职业技能和职业素养的需求，精心选择教学内容，以能力为中心，知识、技能与态度三位一体，通过分阶段教学，实现学生在校学习与实际工作的一致性。在教学中始终贯穿“互动”理念，实现教师与学生互动、理论与实践互动、学校与企业互动，使学生的知识结构与实际能力的发展趋于合理，不断提高学生的职业素质和工作能力。引导学生自主学习、体验性学习、让学生在做中学，在体验中学，达到理论和实践的有机结合。教知识—学技能—做设计，充分体现“教、学、做”。强调“做中学、学中做”。边学边做，边做边学，从脑到手的一个训练。
4.3 教材编写 1. 高职高专专用教材
教材：《企业形象策划》清华大学出版社 2010-7-2 2、参考教材
参考书：《广告学概论》、《CI设计》、《什么样的广告最有效益》《广告策划》 实际项目竞标书：《台儿庄晋派大院项目策划》 《民高会策划项目》
《慢点品牌中秋新品推出活动策划》
《新钱桥智慧城策划项目》《乾元座策划项目》 5. 教学评价、考核要求
5.1工作过程化考核和校企合作共同考核
基于工作过程的课程开发建议配以基于工作过程化的考核。在考核方式上建议二点：
1．工作过程考核
针对每一个不同的工作项目，进行有针对性的实践考核，对学生在实践过程中的表现进行客观记录，可以表现为以下几个方面：平时出勤、学习态度、学习
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表现、学习效果以及操作过程质量评价等。
2. 多元主体考核
考核主体方面建议三主体：学生主体、教师主体、企业主体。在过程考核中可采用以学生评价为主体、教师评价为辅的考核方式。在最终考核中，采用以企业专家评价为主，教师评价为辅的形式进行。
5.2 考核分值建议
教学评价组成部分 项目 分值 企业评价% 一、选题：（10分） 二、市场调研 三、定位分析 四、项目创意 五、执行计划 六、效果评估 七、团队协作 八、PPT演讲 最终成绩 6．课程资源开发与利用
课程实施过程需使用的资源有：课程标准：全面阐述了课程目标、课程内容设计、方法与手段以及每个课程环节的教学内容和设计，个别优秀学生项目提案策划将得到公司的认可。
7．其他说明
编制单位：《企业形象策划一》课程组 执笔人：杨丽 编制时间： 2011.06 审核人：张芸
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教师评价% 学生互评% 成绩 5 10 20 25 5 5 5 10 30% 60% 10%