德育工作创新案例
案例分析
吕宗英
一、案例内容
今年，我任教的七（5）班班主任，我班有这样一名男生周某某（化名），父母都为安徽人，在市场买菜，家中有一个姐姐，初三刚毕业。这名学生行为习惯比较散漫，上课喜欢乱插话，学习上回家作业按时完成很少，作业完成质量极差，对于教师的主动劝说，就当耳边风，多名任课老师为此比较头痛。为此，本学期电话与其家长联系8次，多次进行沟通了解。我也专门抽时间进行了家访一次，其情况主要有三点：1、小学养成的行为习惯比较差；2、上课他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；3、由于父母均比较忙，现在主要由姐姐来管，也可能导致学习情况更加恶化。 二、案例分析
针对周某某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致周某某行为习惯的原因应该有以下几点： 1、家庭情况
父母均为生计，对于他督促比较疏忽，姐姐管时，对其有抵促心理，自己在家里有点放松，比较喜欢玩游戏，看电视。
2、自身原因
自己有放弃的心理，学习上缺乏主动性，不肯主动问老师问题。 三、案例诊断
经过原因分析，我初步设定了一个方案，打算从两方面入手帮助他。 1、家庭
从吴晓亮家庭入手，我主要采取了两个手段。 （一）与其家长保持经常联系；随时把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。他的每一次改变，予以及时的表扬。
（二）对其父母进行引导；逐渐增加他们对孩子的希望。 2、教师
在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对他进行提问；尽量多对他进行表扬。 当然，对他的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友。
四、案例反思
1 、初中生的心理问题较多地存在于有特殊家庭背景的学生群体中，如父母离异、单亲、收养家庭、三代同堂家庭（容易出现隔代溺爱），有巨大变故的家庭以及家长有不良行为习惯的家庭。作为班主任，这一群体应是我们特别关注的对象，应给予特别的关爱。
2、在对初中生进行心理教育时应注意以下几方面的问题。
第一，尊重学生的人格。未成年人与成年人一样，有被人尊重的需要。从某种意义上说，他们的这种需要比成年人更强烈。有心理问题的孩子，自尊心均受到过不同程度的伤害。因此，我们在进行心理疏导时，必须时刻防止伤害他们自尊心的情况发生。只有充分尊重其人格，才能逐步培养学生的自尊和自信，克服其心理障碍，使他们健康发展。
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第二，平等地对待。我们只有把自己置身于与接受辅导者完全平等的位置上，与他们做知心朋友，注意倾听他们的倾诉，以朋友的身份帮助他们出主意、想办法，充分取得他们的信任，才能有效地引导他们渡过心理危险期。空洞说教是徒劳的，居高临下是可怕的。
第三，心理疏导要有耐心。要允许学生心理上出现偏差，同时要给予纠正偏差的时间，要耐心等待。这期间还应允许有一次、两次甚至多次的反复，因此作为班主任，本身必须有较高的素养。
把平凡的事做好就是不平凡
北厍中学 胡清秋
身为班主任，经常会遇到一些意外情况和突发事件。我始终坚信，做教师就要对得起良心。做班主任就要关心和满足每一位学生，要把学生作为自己的孩子那样去关怀和呵护，让他们能够自由快乐地学习和成长。
陆某，男，小学里被老师视为“弱智”，并且为了能提高平均分，替他办了一张“绿卡”。然后长期被扔在一边，无人问津。久而久之，产生了严重的自卑心理，内向、孤独、压抑，交流也有障碍。学习能力特差，学习兴趣没有，除了语文，数学英语几乎是个位数。
作为一名学生，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交流，内心的痛苦可想而知。同时，他又渴望着被老师关爱，被同学认同，他一直在寻找机会。
今年校运会报名前的一天，陆同学来到办公室。因胆怯而结结巴巴地说：“老??老师，我??我??，”过了好长时间也没说出一句完整的话来。我鼓励并看着他说：“陆同学，你有什么事尽管说。”他终于鼓起勇气说道：“老??老师，我想参加运动会。我从小学到现在，从来没有机会参加校运会。你??你能给我一个机会吗？”我说：“你能行吗？报名参加者都是较强的选手，你有什么特长吗？想参加什么项目呢？”他说：“没什么特长，但我会努力训练，为班级争光的，我想参加跳高和100米赛跑。”
考虑再三，为了不伤他的自尊心，也让他能增强自信心，我给了他这次表现的机会，并关切地说：“适当训练，注意安全，重在参与。”
经过半个多月的刻苦训练，2011年11月19日，终于迎来了运动会开幕的日子。在嘹亮的国歌声中，陆同学随着运动员们绕场一周，来到了比赛场地。砰的一声枪响，一百米赛跑开始了。运动员们如箭出鞘，一霎那间，已纷纷到达终点。陆同学，虽奋力拼搏，但还是远远地落在了最后??他痛苦，他沮丧，抱着头独坐着，一声不吭。我走上前去，关切地说：“陆同学，没事，老师知道你尽力了，你天天在训练，下午还有跳高的机会嘛！”他说：“老师，我昨晚训练到九点，并且整晚都没睡着。”
下午的跳高比赛又开始了。结果更惨，陆同学连跳三次，连第一杆都没过，而且姿势不对。好多同学和老师都笑他，让他的自尊心再次受到了重创。更加自卑，觉得样样不如人家，无脸见人，更无脸见老师了。
下午2:10分，吴雪茹同学在女子400米赛跑中奋力冲刺获得第二，但由于小雨路滑，肌肉严重拉伤，路也不能走了。我向钱校长汇报后，他立刻送其去医院治疗。我考虑到运动会马上要结束，一时走不开，因此让德育处舒红良主任及两位女生开汽车顺便护送其回家。
2:20分，所有学生回到教室，我准备总结发言。突然发现，陆同学不见了。问其他人，都说跳高以后就没看见他。我说：“不好，陆同学不见了，会出事的。同学们，大家立即分头去找。两个人一组，全校范围大搜索，包括镇湖中学教学楼，72个厕所以及车库，绿化带。”一批又一批人回来都说没找到，这时，其他班级的老师和学生早已高兴地回家了。但我焦急万分，只能让全班学生继续找，并且赶至传达室，一方面想看监控，另一方面请求保安一块儿找。时间一分一
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秒在过去，我担心，陆同学会不会??。我马上向王校长汇报。王校长也万分着急，亲自打电话跟家长联系，并带人一块找。几十个人奔上奔下，满头大汗。一小时后，终于在四楼一个无人进去的教室的角落里找到了他。他一声不吭，双目紧闭，趴在桌上，并且教室门全部被反锁。幸好有一扇窗可移动，我们就翻窗而入。在王校长等的反复劝导下，并在我的护送下，他终于安全回到了家。
那件事给我最大的感叹是：“细心是一个班主任必备的条件。”假如那天我送吴雪茹同学去了医院，学生们放学时我不在，到天黑也无人发现陆同学在四楼，那会是什么结果呢？想想真后怕。
班主任的另一种身份
——学生和家长关系的调解员 吴江市北厍中学 龚家园
“龚老师：您好。×××六点半才到家，我问他为什么这么晚才回家，可他什么都不肯说。平时跟他聊天时觉得他很听您的话，请您帮我找他谈谈。”看到这条短信，我陷入了沉思。第二天，我把×××叫到谈心室，问到他为什么那么晚才到家，他说自行车坏了，推了半小时才找到修车的地方，修好车后再回家所以晚了。我说这件事完全可以跟父母讲清楚，可他说讲了他们也不会相信的，以前就是这样，每次跟他们解释他们都会把我大骂一顿，总说我在说谎，经过几次这样的事后我不再愿意跟他们解释。我又详细问了一些以前的情况，知道了这个孩子跟父母之间的沟通有问题。于是我到到他家进行家访，他的父母谈及孩子晚归时，那种担忧之情显露无余，每次孩子不准时回家，他们总会担心：孩子是不是路上遇到坏人了，是不是和有不良行为的孩子在一起闯祸，更有甚者会担心孩子会不会遇到什么危险，总之，都是向坏处想，因此每次发现孩子回来晚时，就不由自主的发火甚至责骂，不愿听孩子的解释。的确父母的担忧不无道理，但孩子可能就有想法：我只是迟回家了一会儿，为什么本来最疼我爱我的爸爸妈妈会对我发这么大的火？
由于孩子与家长双方的沟通渠道不畅，相互间的矛盾越积越深，这时候就需要一位“中间人”来进行调解，这个中间人很多时候就是孩子的班主任，班主任就变成了学生和家长之间关系的调解员。当好这个调解员并不是一件很容易的事，我通过多次调解的经历和经验，觉得要当一名合格的调解员必须要做到以下几个方面。 一、 要做一位忠实的“聆听者”
每当学生和家长发生矛盾，大多数原因是未能好好地交流，双方都保持着自我的观点。由于家长和学生扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了家长和孩子对待事情的看法就会有差异，而且有时候这种差异引起的行为轨迹向相反方向发展。那么作为一名合格的调解员，应该两方面的观点、想法都要了解，就必须和学生以及家长分别作交流，聆听他们的“苦衷”和想法，在聆听的过程中尽量不发表自己的观点，以免和对话者发生观点冲突，从而导致对话者对你产生心理疏远。当你详细的了解到事情的来龙去脉，掌握了矛盾的冲突点，就能为你解决好矛盾、调解好关系打下了坚实的基础。
二、 要敢于当“两面派”
提到“两面派”，大家都不喜欢，认为“两面派”没有立场，是个见风使舵的“小人”。而在这里笔者所提及的“两面派”是在和学生交流时必须站在学生的立场上，以学生的思维与学生交流，这样学生才能信任老师，把老师当成自己人，何老师说出心里话。而老师在与家长交流时要站在家长的立场、以家长的视角看待问题、思考问题，老师能体会家长的辛苦和不被孩子理解
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的苦闷，容易和家长的观点归于一处，这样家长也会把一些问题，特别是对孩子的一些基本要求以及内心想法全盘托出，老师方能了解两方面（学生和家长）的各自观点，为解决问题做好准备。 三、 要善于“和稀泥”
“和稀泥”调解者不等于他们没主见，没思想，没责任心。班主任要善于使用“和稀泥”的调节方法，可以使学生和家长之间的问题大事化小，小事化了，把大问题向小问题说，把小问题向无事说。因为家长和孩子之间的矛盾很少是不可调解的对立矛盾，大多数是相互不理解，不能坦诚相待。例如向文章开头的矛盾，其实家长们当然不是真正的对所爱的人凶，只是弄错了爱的表达方式，我们知道，只有很爱一个人，我们才会替他们担心、焦虑，为他们难过、伤心，而对于陌生人，我们绝不会付出这些情感。然而当我们付出了爱，对方却不好好的接受，平白让我们焦急时，我们就会觉得爱被忽略了，于是，我们就会觉得受到了伤害，于是爱就转为愤怒撞向本来最爱的人。这种矛盾其实就是一种爱的表达方式的问题，没有谁对谁错，这种矛盾的调解在“和稀泥”的过程中重点体现“爱”。让家长学会正确的表达爱的方式，让它端正站好，温柔面对你们所爱的人，遇到晚归情况，家长们只需要说句“你知道吗？我在为你担心。”而我们学生也要体谅家长的这种爱，也要理解家长的怒火，每天放学我们及时回家，给家长报声平安，和家长谈谈学校里的事。这样可以使家长对孩子的希望和孩子的自我发展路径无限接近。 四、 要做好“法官”角色
每次调解学生和家长之间的矛盾，双方都希望老师认为自己的观点正确，作为“调解员”的老师必须知道：通常学生和家长之间的矛盾，没有绝对的谁对谁错之分，大多数是认识观念的差别，特别是相互理解的差别，遇到这种情况，作为调解员的班主任要做好两方面的协调工作，，特别是协调他们两方面的认识观念，作为班主任要有一杆标尺，就是既不能打击家长，也不能过分打击学生的思想，那么就需要班主任运用自己之前了解的情况，当着两方面心平气和的把双方的观点都摊出来，让他们自己去咀嚼品味，把两方面的观念再中和糅合，给出自己的建议和调解方案，让大家接受中和的观点和自己所要改变的方面。如果出现了相互间的激烈争执，我的法宝仍然是沟通。我会把学生带离现场，避免矛盾的进一步激化。凭着我的三寸不烂之舌跟学生晓之以理，动之以情，让他反省自己，理解家长，一定让他明白跟家长发生冲突是不礼貌的，而家长是为他好，是关心他，爱他的一种表现形式。家长都是成人，有自我教育的能力，只要孩子的态度不过于恶劣，家长都会下台阶的。双方的情绪都平静下来以后，再让他们交流一下，班主任调节一下气氛，事情就迎刃而解了。
学生和家长之间的矛盾往往是多种多样的，而处理好这些矛盾的方法也是各式各样的，但大家的想法是一致的，就是把事态的发展方向朝着有利于孩子的发展，有利于家庭和睦的方向发展，而班主任在这个过程中处于一个举足轻重的角色，那就是一个调解员的角色。
德育从细处着手
沈培荣
本学期在学校工作的安排下，本人担任七年级（5）班的班主任工作。一个学期在我们的忙忙碌碌之中又过去了，这个学期对于刚进初中的学生而言是最关键的一个学期。在我与本班各位科任教师一起共同努力下，我班在行为规范上、学习成绩上、卫生习惯上等等各个方面都取得了更加令人满意的成绩。
一、着手于学生道德品质的养成
“教育必须育人”是教育最根本的思想。现在七年级的学生的年龄一般是12岁左右，他们正处于由少年时期向青春发育时期发展的重要时期，这个时期正是他们道德品质形成的关键时
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期，因此如何让七年级的新生形成良好的道德品质成为了本学期我班最主要的目标之一。为了实现这一目标，在本学期我继续对他们从心理上进行教育，让他们知道，无论从哪个方面，都要给其他同学做出表率作用，尤其是低年级的学生；他们可能会出现不好的苗头：少部分学生会由此做出极端行为，如打架、闹事、不学习等。我就针对这种因素，提前做好预防工作，打消他们心中的这种不良的想法。
二、注重学习习惯的养成
对于一个学生而言，没有好的学习习惯一定不会有好的学习成绩，因此，为了让学生更好的学好文化知识，让学生养成较好的学习习惯是必需的，这成为了本学期我班另一重要的目标。为了实现这一目标，本学期我仍借助班规，让学生用这个《规范》来约束自己的行为，从日常小事做起，事事严格要求自己。学生学习习惯的好坏往往体现在一些小事，因此抓好学生日常小事是落实学生养成良好的学习习惯措施的最好方法之一。例如考风考纪的教育；上学时间的限定；升旗时学生站立的姿势和穿戴；特别是学生的个人卫生及班级的清洁卫生更是每天派人检查，因此每次学校检查各班的卫生情况，我班的情况都是非常好，受到学校的赞扬；每个星期五的大扫除基本上是专人专职，并有专门人员检查，使我班的清洁卫生一直保持得比较好。
三、致力于学生学习成绩的提高
学生学习成绩的好坏直接影响着学生的学习兴趣和学生自信心，影响着学生学习习惯的养成，也是家长关心和社会关注的热点问题。因此提高学生的学习成绩是作为一个班主任的重点任务之一，也是学校和社会交给我们的一个主要任务。为了实现这一目标，本学期我主要从如下的几个方面进行了工作：
①多次联系各位科任老师，和他们在一起协商提高学生成绩的方法，在一起研究各个学生的学习特点，以便针对各个学生的具体情况安排学生的学习；
②多次联系家长了解学生在家的学习情况。学校的教育离不开家长的配合，学校的教育需要家长的支持与理解。经常与家长沟通，交流学生最近的学习成绩，与家长一起共同做好学生的思想工作，这是我当班主任的一贯作风。我的行为大大地感动了家长，也得到了家长的高度赞扬，同时也为我们许多教学行为得到家长的理解与支持营造了良好的氛围；
③利用学校的网络设施对学生进行学习方法的教育，专门利用班会时间让学生交流学习心得，让学生在交流中学会如何更好地学习。学生心得的交流和示范既让学生到了好的学习方法，同时让学生交流了个人感情，这为本班在本学期形成良好的学习氛围和学生之间团结和睦、友好相处做好了准备；
④做一个德育高尚的班主任，做学生的知心人。教师的行动无疑是学生日常生活中榜样，因此作为教师的我应该从自己做起，时时刻刻注意自己的一举一行，注意自己的言行举止，用高标准、严要求来要求自己。时时刻刻关心学习成绩较差的学生，不歧视他们，尊重他们的人格。对于学习上有困难的学生要主动关心他们，帮助他们克服学习上的障碍，帮助他们树立学习上的自信心，让每一个学生感受到老师的关爱，从而引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。积极倾听学生的心声，解答学生学习上和生活上的各种疑难问题，真正成为学生的知心人。“一分耕耘，一分收获”，辛勤的汗水必然会浇灌出美丽的花朵。正是因为我们做出了如此多努力。我班每次考试优秀率一直处于年级的前列。
这一学期以来，我班学生在各方面都取得了更加令人满意的成绩，但我一定会再接再厉，为培养祖国的接班人而继续努力。
给张**的一封信
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