浅谈留守儿童行为习惯的养成
随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民，早已抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，大量涌入城市淘金，开拓自己崭新的天地。多数农民工，常年出门在外，其子女或留给老人照料，或托给亲人管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守学生”。这个群体的学生在我校已有相当数量。现在一说到这些留守学生，无论是老师还是家长，无不长吁短叹。不妨先来看看他们在学校种种令人堪忧的表现：
一、留守学生行为习惯
（一）养成教育差，自理能力弱。 （二）缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。 （四）不思进取，人生理想普遍不明。
（五）成绩普遍落后，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓。 这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面： 1．性格缺陷。一是留守孩子正处于成长发育的关键时期，他们缺少父母情感上的关注和呵护，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，极易产生认识、价值上的偏离个性，导致心理发展的异常。二是留守孩子的父母双方或父母一方长期在外，家庭心理、教育环境的缺失，加之社会不良风气的影响和渗透，使得留守孩子形成典型的个性特征。三是有的父母出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。四是父母在外，祖辈溺爱，造成留守孩子我
行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。
2．行为不端。有的留守孩子缺乏成人适当的约束和科学的引导，其可塑性大、自制力差，养成不良的行为习惯。他们在家里不听祖辈的教导，或顶撞祖辈，或保持沉默，我行我素。在学校不遵守学校规章制度，撒谎。
3．学习消极。一是照管孩子的亲属只管对孩子的生活起居，对孩子的心理、学习和性格方面根本照顾不到。部分打工者对子女的期望值过低，认为自己的孩子不聪明，将来不会有什么大出息。这些情况和心理潜移默化地给了孩子，使孩子在行为上缺乏约束，思想上出现 偏差。切实解决好这一问题，抓好“留守学生”的教育与培养，解除家长的后顾之忧，从而全面提高我校的教育教学质量，更好的服务于社会主义新农村建设，具有相当的紧迫性和深远的现实意义。 在充分认识解决好“留守学生”问题的重大意义之后，我们全校开展了一次关于“留守学生”的课题研究。目的是通过调查研究使更多的人都能深刻认识到“留守学生”问题的严重性，使越来越多的人都来关心“留守学生”的健康成长。也使广大同学，尤其是“留守学生”重新审视自我，找回自我，提高自我，同时，也想培养孩子方面能力，让大家学会团结协作，学会去关心社会、关爱他人。
对于留守儿童的行为习惯养成教育我觉得要从以下几点出发： 1．加强家校联系，成立家长学校。尽管留守儿童的家长常年外出，但对于孩子的教育仍起着至关重要的作用，孩子的很多行为习惯是在家里养成的，家长多了解孩子的情况，可以让孩子心中感受到父
母在外但心中有自己，关爱自己，是孩子情感的重要支柱。成立家长学校，让更多的家长参与学校教育，了解学校教育，学习先进的教育观念和方法，是提高教育质量，培养留守儿童的重要方法。
2．交流交心，了解儿童心理。在与留守儿童交流的过程中，要重在交心，了解孩子心里是怎么想的，找到问题的切入点从而对症下药，针对孩子的不同情况，进行教育引导。
3．互帮互助，营造友爱氛围。留守儿童缺乏关爱，我们在学校要给孩子缔造爱的家园，让留守儿童能够感受到温暖，交到好朋友，体会到教师的关爱。
留守儿童需要的是家长、学校、社会的关爱，希望能有更多的人来关心关注这个问题，让留守儿童心不留守，爱不留守。
新垛中心校初中部 李之龙