四五粒黄豆）
③1袋盐重1千克。小组内轮流掂一掂，感受1千克有多重，并把这种感觉记在心里。 ④找一找：每一小组的物品中哪些约重1千克？( 将找出的物品分别与1千克的盐对比，掂一掂)，然后与小组的同学说一说。
2、小组汇报交流：你们认为哪些物品约重1千克？ 听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋洗衣粉约重1千克，你们是怎么知道的？
（包装袋上有质量标示或通过实物比对等）
3、通过教具直观演示，正确运用克与千克作单位。 我们用盘秤来称物体的质量，一般用千克作单位。盘秤的指针指向1就表示物品重1千克。 因此知道1克与1千克相比较，1克比较轻，1千克比较重，相差很远，所以平时我们在称较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。（板书） （设计意图：感受1克和1千克是本节的一个重点，我通过让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质量的实践活动，让学生真正在亲身经历和体验下感受1千克和1克的重量，这样学生印象更加深刻。） 4、直观演示，学生通过观察了解克和千克的关系 （1）出示一袋500克的盐巴，问：两袋盐巴合起来多少克？（1000克）板书1000克
如果用千克作单位的盘秤称重几千克？（用千克作单位的秤称时是1千克）所以1千克＝1000克（板书）
（2）让我们一起来认识几种常见的秤。（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）
（3）下面我们来一起认识天平秤。（简单介绍天平秤的组成） （4）小组合作称出数学课本的质量
要求：(1)先掂一掂，估计一下课本的质量，然后再用天平称出课本的质量。(2)称好的质量用近似数表示就可以。
(设计意图：通过小组合作的学习方式，给学生自己活动的时间和间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感）
（四）效果学习检测，巩固应用
1、说说下面物品有多重：课本88页练习十八第1题
并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克） 2、你知道他们的体重吗？课本88页练习十八第2题 3、在括号里填上合适的单位。
一包饼干200（ ） 一袋面粉25（ ） 一只鸡2（ ） 一只羊45 （ ） 一个梨100 （ ） 小朋友体重35（ ）
（设计意图：练习题设计围绕本节课的教学目标，由易到难，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。）
（五）学生对本节课学习内容进行质疑，师生解疑答惑。 （设计意图：是为了进一步关注学生的生活经验和已有的知识体验，体现学生在学习中的个体表现，即学生提出问题可以在小组里讨论交流，以兵教兵的方式解决，如解决不了的问题再有教师启发、引导解决。）
（六）全课总结
这节课你学会了什么？（学生说） （七）说板书
克与千克的认识
称量轻的物品时一般用克作单位， 称量重的物品时一般用千克作单位。 1千克＝1000克
（本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程感受了千克和克的实际重量，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。而且在教学过程中注意创设问题情境，培养学生与人合作、交流的能力和独立获取知识的能力。）