教改论文
美文美教 拓展欣赏的思维空间
焦作市第十一中学 张爱婷
美文美教 拓展欣赏的思维空间
焦作市第十一中学 张爱婷
中学语文教材中“文质兼美”“丰富多样”的美文占了很大的比例。可以说，美文是语文教材的基础，
美文是阅读教学的基地。人们对美文的教学越来越重视，越来越强调美文教学要教出美感，换句话说也就是人们希望我们的美文教学能像美文本身一样意蕴丰富，耐人品味，给人以美的享受。 美文一定要美教，是广大的语文教育工作者已经达成的一种共识，也是语文教育工作者面对的一个新的目标和高度。说起来容易做起来难，在日常的教学中要真正做到美文美教的确不是一件容易的事。作为一名语文教师，我自己是一个特别喜欢诵读美文的人，教学中美文美教一直是我的追求，在教学活动中我进行了积极的探索和实践，其间可谓有得有失，有迷惑也有喜悦。 一、全方位的美的解读和品味
就一名语文教师而言，我觉得要想做到美文美教第一步就是教师自身对美文要有全方位的美的解读和品味。每一篇美文都有他自身的美的特质，从音韵到语言，从语言表述到技巧手法，到文章的内涵和情感，教师本身都要有透彻的感知和领悟，对美文美在哪些方面要了然于心，这是成功美教的根本和基础。很难想象，一名没有品透美文文本，没有全面解读美文美的内涵，不了解一篇美文美在何处的教师能取得美教的成功。比如现代诗歌《雨巷》之美一在语言的音韵美，二在诗歌所选取的意象“丁香”的意蕴美，三在作者用“丁香”修饰姑娘来表达特定情感的构思美，四在诗歌抒情的朦胧美。而文言美文《滕王阁序》的美则在于一这是一片骈体散文，具有音韵和谐的韵律美；二在传诵千古的景物描绘之美；三在作者所抒发的积极乐观，执著坚定的信念美和情感美；四在作者善用典故巧达情感的典故美。这些都是教师在美教这两篇诗文之前需要了然于心的。 二、了解学生的审美需求
有了教师充分的美读这个基础，接下来需要做的就是充分的考虑分析美教的受众主体——-学生，除了全面了解学生当前的知识层面，已接受了哪些有效的学习训练等情况外，还要能够站在学生的角度来思考分析学生对美文的解读接受过程。我经常在备课的时候回忆自己中学时的学习状态，回想自己中学时对美文的学习曾有过哪些渴望，或找学生谈心，了解学生的审美需求，同时也了解学生在自主阅读时对美文文本中所蕴含的不易被学生感知的方面，以便在课堂教学中给学生以准确到位的指导。还拿《滕王阁序》的教学为例，通过自己读，通过对学生的询问，我发现学生在自主阅读时对本文写景部分关注的比较多，因为其中的写景名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而文本中所蕴含的王勃积极乐观的人生价值观却容易被忽视，这些信息的了解对如何美教这篇美文有绝对的指导意义，对美教的重难点的确定起决定性作用。 三、确立准确清晰的美教目标
准确清晰的教学目标对美教成功显然必不可少，有了以上两个步骤的准备，美教的教学目标及重难点自然就显得分外清晰，能水到渠成的被确定下来，从而完成美教的第三步准备工作。在这个环节中我们须注意取舍，们问得没往往是多方面的，我们的课堂教学不可能面面俱到，所以一定要斟酌思考，根据学生的情况来确定重难点。如在《雨巷》的教学中我确定了品味丁香意象把握作者思
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想情感以及联想感悟意识的培养两个重难点；而在《滕王阁序》的教学中我确定了领略本文的景物描写之美何体会作者的思想感情及内涵，学习王勃积极进取的人生价值观这样的重难点。 四、选取彰显美感的教学方法
有了具体的目标接下来，我们要做的自然是想方设法地去完成去实现这些目标，要想完美的完成美教的具体目标，能彰显美感的教学方法当然非常重要。诵读法是品味音韵美的最好方法，在美读课中是一种不容忽视的方法，大家在很多诗文的教学中都在孜孜不倦的运用这种经典的方法，当然是值得肯定的，我也一直在用。品味研读法也是让学生感悟美得很好必要的教学法，美的感受来自细细的阅读和品味，这个过程中的美感享受是任何方法手段也代替不了的，只有在独立的品读、玩味、思考的过程中美感才会彰显，才能被感知。而研讨交流是独立的品味思考后的一个美感共享的过程，在这个过程中每个同学都拿出自己思想火花中最美最绚丽的一朵，相互的交流使智慧和感悟快速的增长。有了美的教学方法，我们还可以考虑运用一些美的教学手段，比如随着信息技术的发展，在美文美教的课堂上，我们完全可以运用多媒体课件，给美教配以美的文字，美的图片，美的音乐，美的视频来为美教增色。我在《雨巷》的教学中运用了美图背景，配乐配动画朗诵，动画欣赏等手段；在《滕王阁序》的教学中我运用了美图配名句，和本文写作相关的《唐之韵》视频资料，都起到了营造渲染美读美教气氛得很好作用。 五、注重欣赏视野的拓展
然而我认为有了这些对美文文本本身的美的感悟和解读，对成功的美教来说还是远远不够的，成功的美教应该能将学生的审美欣赏视野拓展到更开阔的空间，超越于课堂之外，真正达到立足课堂超越课堂的更高目标。在《雨巷》和《滕王阁序》两篇不同题材的美文教学中，我在课堂的最后安排了与课文相关的优美散文教师配乐朗诵的环节，在《雨巷》的课堂最后安排了学生诗歌习作小作者自己配音美读的环节，收到了良好的教学效果。学生的审美空间随着教师或学生对于课文相关的美文的朗诵得到了延伸和扩展，并且这种扩展绝不仅止于扩展到课堂上增加阅读的这一篇文章，应该是对学生联类阅读联想能力等方面的很好的启迪，久而久之学生的欣赏空间和欣赏思维都回达到一个教材文本之外，课堂之外的更开阔的空间，取得立足课堂超越课堂的效果。 六、运用美的课堂教学语言，营造美的教学氛围
最后我觉得美教还必须注意设计组织美的课堂教学语言，教师尽可能用美的语言来组织贯穿课堂教学，学生也会在不自觉中受到感染，慢慢养成运用美的语言去表达的习惯。在《雨巷》的教学中我用
“我思想，故我是蝴蝶
万年后小花的轻呼 透过无梦无醒的云雾， 来震撼我斑斑的彩翼??
这短短的几句诗所蕴含的诗意让我们回味无穷，所包含的诗心让我们惊叹、让我们感动；无须万年、千年，无须百年，戴望舒的诗歌早已承载他的思想，承载着他的情感震撼了一代又一代读者的心魂”这段话导入，用
“精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞越万年的光阴，轻叩我们的心扉；是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨，任我们惆怅；是女孩溪水荡漾的歌声，玫瑰样的身影，牵引我们的思绪轻曼地飞扬，飞扬?? 去感悟美妙的诗章吧，让美好的诗情在我们心中升华，在我们心中飞扬??”
巧妙连缀首尾的延展诗作和课堂教学的主题诗作三块，在如诗的意蕴中结束对诗歌的课堂教学，首尾呼应，既做到了语言的诗意美，也做到了引导拓展思维空间的作用。在《滕王阁序》的教学中我
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也努力做到了这一点。
在学习中思考，在思考中提高。在思考和学习新知的循环中全方位提升学生的语文素养。对名家名篇的美文教学，我主张给足学生自主品味的时间，课堂引导准确到位。注重美文的欣赏延伸与拓展，引导学生感悟美文的思维空间，努力做到美文美教，立足课堂，超越课堂。 以上只是我在教学过程中一些作法的总结和思考，欢迎指点磋商。
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