北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿） 编制人：王静 审核人： 时间： 编号：
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动物笑谈 【学习目标】 1.掌握重点字词。
2.通过作者风趣诙谐的语言，引导学生通过阅读感受作者作为科学工作者的敬业态度。 3.理解大皇冠鹦鹉“可可”与人建立的亲密关系。
4.了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。 【自学导航】 【作者简介】
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 【重点字词】
鹦鹉 温驯 禁锢 虐待 余晖 咒骂 柠檬 神采奕奕 恋恋不舍 迫不及待 谢天谢地
【新课讲授】 【整体感知】
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子？ 明确：
2.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪几件趣事？ 明确：
【合作探究】
1.新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？ 明确：
2.劳伦兹对动物的关爱获得了大大超出他预料的收获，带给我们怎样的思考？ 明确：
【当堂训练】
1.找出下列的错别字并改正。
（1）他大学一毕业就当上了老师的主手。
（2）听到主人的命令，狗乖乖的跑过去，一副温训的样子。 （3）落日的余辉照在村庄上，给村庄增添了一份神秘的色彩。 2.根据下列解释将词语写在括号里。 （1）用恶毒的话骂。（ ）
（2）用残暴、恶毒的手段来对待。（ ） （3）精神饱满的样子。（ ）
（4）感谢天地神灵的庇佑，多用来表示满意跟感激之意。（ ） 【课堂小结】
【课后反思】
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（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11）
（12） （13） （14） （15） （16） （17） （18） （19） （20） （21） （22） （23） （24） （25）
（26）上面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组资料，不符合这一主题的是哪两则？
（27）下面是某同学摘抄的读书名言，请依照这句名言的句式，仿写一个句子。 名言：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。 仿写：一本书像 ， 。
【课堂小结】
【课后反思】
北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿） 编制人：王静 审核人： 时间： 编号：
【当堂训练】
1. 第三段中运用了不少成语，请找出来，说说运用成语的好处。
1.朗读第四段，体会在叙述中表达了作者什么样的感情。
3.论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？
【合作探究】
1.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩精神的意义？“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离了低级趣味”“有益于人民”分别指什么？
2.运用排比句式有什么好处？
3.第2段哪些话是正面介绍白求恩，哪些话是侧面介绍白求恩的？侧面介绍有什么作用？
4.概括文章主旨。 拓展延伸
运用正侧面描写的手法描写一个人。
【课堂小结】
本文运用了 的写法，运用 的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精炼，感情真挚感人，极有号召力。
【课堂反思】
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秋天的怀念第一课时答案 自学导航 注释 整体感知
1.课文围绕“我”和母亲写了几件事？
明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。
2.本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？
明确：本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。 合作探究
1.作者在双腿瘫痪之后脾气变得如何？用文中的一个词语来概括。 明确：暴怒无常。
2.他的暴怒无常表现在哪里？从哪些句子可以看出来？
明确：第一处：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。第二处：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”第三处：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（作者此时非常绝望、消极、难过，对一切都失去了兴趣，他整天沉浸在消极哀怨的情绪中不能自拔，失去了活下去的信心，认为自己是世界上最不幸的人。）
3.面对如此暴躁不安的儿子，他的母亲是怎样做的呢？（学生找出母亲的动作、语言、神态描写的句子）
明确：第一处：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（表现了母亲怎样的心理活动？母亲的动作很轻，小心翼翼的，生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心，使儿子更加烦躁和难受。）
第二处：她侍弄的那些花都死了。（侧面描写。母亲爱花，但是她更爱儿子，她把精力都投入到照顾儿子上面。）
第三处：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”（“好好”这两个字蕴含了母亲对儿子的哪些期望？坚强、勇敢地活下去，不要自暴自弃，放弃对生活的信心，鼓励儿子也是鼓励自己。）
第四处：母亲进来了，挡在窗前。（这个“挡”字写出了母亲对“我”无微不至的爱，母亲连这个细小的动作都观察到了，她不想让儿子产生不好的联想。）
第五处：“我推着你去看看吧。”母亲试图让儿子把注意力转移到其他事情上，想让儿子从病痛的阴影中走出来，不要总是沉溺在痛苦之中。
第六处：母亲见我同意了，喜出望外，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
第七处：她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（母亲的心非常的细腻，连说话都小心翼翼，避免去触碰儿子的伤口。“悄悄地出去”表明母亲十分自责。）
【课堂小结】
这篇文章是史铁生对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲深切的怀念和深深的悔恨、愧疚之情，表现了母爱的伟大和无私。
北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿） 编制人：王静 审核人： 时间： 编号：
秋天的怀念第二课时答案 自学导航
1.文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。
明确：文中有三处插叙：一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；一处是母亲病危前的临终遗言。（这三处都体现了母亲的精神品质：坚强、无私、爱护子女。）作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。 2.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”这句话的含义是什么？
明确：母亲说这句话的时候，自己的病情已经十分严重，然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说活着有什么劲儿的时候，她自然也会想到自己的病情，母亲的话是讲自己和孩子的。虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，坚强地活下去。 3.文章共写了几次去北海看菊花？
明确：三次。第一次是母亲要推“我”去看菊花，“我”的回答非常强硬：“不，我不去！”第二次是母亲再次提出要推“我”去看菊花，“我”的回答是“什么时候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母亲没有说完的话“我俩在一块儿，要好好儿活??”（这几次看菊花，“我”的态度从非常绝望暴躁到无所谓，再到后来的懊悔、无奈。） 合作探究
1.本文的标题是“秋天的怀念”，这里的“秋天”有什么意蕴？
明确：秋天是故事发生的特定时间，秋天是背景，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天的萧条景象衬托了我遭遇不幸后的绝望心情；菊花在秋风中盛开的景象，表明我走出了人生低谷，开始积极面对人生。
2.结合文章的内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。
明确：身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”“看花”，表现了母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大；母亲病逝后，“我”终于在看花时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。 当堂训练
1.文中哪些地方运用了细节描写？请找出来，并说说其作用。
明确：文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写，如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动
静”“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”等，母亲这些细微的动作表现了她对“我”的理解、牵挂、关切与担忧。
1.文中运用借景抒情的手法,“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，表现了“我”失落的心情。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，表达了“我”对母亲的思念之情。 【课堂小结】
1.写作特色总结：借景抒情、细节描写、插叙、正面描写与侧面描写相结合、篇末点题、前后照应。 2.作者叙述了自己双腿瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀、爱护“我”的感人情景，展示了博大、深沉、崇高、无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念之情。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尘世间最痛苦的事莫过于此。多年以后，作者幡然醒悟，明白只有“我俩在一块儿，要好好儿活”才是对母亲最好的怀念，才是对母爱最好的回馈。