人教版语文一年级下册单元训练点 - 图文

小学语文 一 年级 下 册语文知识训练点 （ 2016年春 学期） 任课教师： 钟火金 单元 第一单元： 课题 段落或 篇章 篇章 写作方法 口语训练或仿写 主题─多彩的春天 了 本组课文内容丰富，形式多样， 本组教材开始，就用诗一样的语言，2、春雨的引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心色彩 去感悟春天。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，3、邓小平爷善于欣赏，勤于动手，善爷植树 于表现。在教学时要全面调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春4、古诗两首 天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识相结合的学习。 1、柳树醒一字开花”游戏，看谁说得多。 通过朗读感悟春天的美，引导学生1、春 （ ） （ ）（ ）（ ） 展开想象，到大自然中不断发现春天里2、仿照课文的方法，作一首小诗。 春天跟__________说话了， 事物的变化。 说着说着，_________。 引导学生抓住重点词语，通过品读感受春雨给大地带来那些变化。 1、画:用横线勾画出小鸟们说的话。 2、说:课件出示句式:( )说:“春雨是( )。 3、读一读，填一填。 篇章 篇章 春天，柳树( )了 ，桃花( )了，燕子( )了， 青蛙( )了。 1、 填一填。 正确流利有感情地朗读课文，抓住( )的树苗 ( )的小树 ( )的额头 ( )的风景 邓小平爷爷动作、语言、神态的词句体( )的笑容 ( )的日子 会他植树的认真态度和心愿。 篇章 通过朗读、课件展示、想象画面等1、你能把下面的字组成词语吗？古 ________ _________ __________ 声 ________ _________ __________ 方法感受诗句的意境。 2、和学习伙伴们交流阅读收获。 乐乐说：“纸鸢就是风筝” 方方说：“《村居》里的‘杨柳’指的是垂柳。” 明明说：“‘晓’在这里指天亮的时候。” 单元 第二单元： 主题── 家庭生活 本组专题是家庭生活，由《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》组成。 这个单元选取富有时代气息而又贴近儿童生活的材料，注重学生情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵。在实际教学中要加强人文素养的培育，重视语言积累和感悟，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染. 课题 5、看电视 段落或 篇章 篇章 写作方法 口语训练或仿写 1、有感情地朗读课文想一想：每个人的心中都课文截取生活中一家人围坐在一装着什么？从而体会出家人之间互相关爱的亲情。 起看电视的场景，以诗歌的形式生动地 2、用“因为??所以??”说话。 描绘一家人相互关爱的感人场面，巧妙例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶??所以?? 因为奶奶爱我们，想让我们??所以?? 地将家庭的温情与尊老爱幼的美德结因为我们爱妈妈，想让妈妈??所以?? 合在一起。 兰兰那双胖乎乎的小手大家都很喜欢，因为它能做许多尊敬长辈、体贴父母的事情。 1、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。 2、创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。 1、比一比，组成词语写下来。 妈( ) 放( ) 午( ) 合( ) 奶( ) 收( ) 牛( ) 会( ) 2、 回忆课文，填一填。 妈妈给奶奶晒______________ 小峰给奶奶晒______________ 1、填一填。 _______地说 ______地走 ______地离开 2、 选择填一填。 6、胖乎乎的小手 篇章 7、棉鞋里的阳光 篇章 小峰见妈妈晒棉被，让老人睡得更暖和，于是就学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，他们的孝心也温暖了奶奶的心。 8、月亮的心愿 篇章 描写了小女孩珍珍为了照顾生病 的妈妈而放弃了和同学们郊游的机会， 写作方法 个 张 篇 场 一( )球赛 一( )秘密 一( )画 一( )小说 口语训练或仿写 单元 第三单元： 主题── 保护环境 课题 9、两只鸟蛋 段落或 篇章 篇章 “仿佛”的意思，可换词来理解这是一首儿童叙事诗，讲述了一个1、 理解“焦急”“仿佛”就是“好像”的意思。 2、连一连。 小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。 高远的 鸟蛋 欢唱的 鸟儿 小小的 蓝天 1、 照样子，把句子补充完整。 例：小松鼠喜欢吃松果。 ______喜欢_______ 童话，叙述了两只具有环保意识的小松2、填一填 鼠植树造林、维护生态平衡的故事。 可口的（松林） 挺拔的（松果） 茂密的（松树）活泼的（细雨） 本组教材是以保护环境为专题进行编排的。由《两只鸟蛋》、《松10、松鼠和松鼠和松果》、《美丽的小果 路》、《失物招领》组成。 环保话题始终都是一个沉重的话题，他让我们感到了身上沉甸甸的责任。本组课文，以简单11、美丽的小灵活的方式转化了这种路 沉重，让学生在轻松愉快中受到教育和启迪。在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边12、失物招领 的小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。 篇章 这是一篇写松鼠吃松果种松鼠的 篇章 蒙蒙的（松鼠） 1、 号召学生开展“我为校园做美容”的实践活 讲了一个保护环境的故事。分角色动，从而认识到保护环境，人人有责。 2、读课文，填一填。 朗读课文，体会每个角色的语气，理解 兔姑娘又从小路上走过，__________，说：“呀美丽的小路怎么不见了？” 鹿先生又从小路上课文内容，培养学生保护环境的素养。 走过，__________，说：“咦，美丽的小路哪去了？ 1、 从课文中找出下面词语的近义词。 小─( ) 少─( ) 丢─( ) 件事，让学生知道文中的“失物”指的是2、仿写句子。 ??有??有??还有?? 什么？通过唐老师和学生的对话，以及 课文取材于小学生现实生活中的一 篇章 张爷爷的表情，让学生体会爱护环境要 从自身做起。 单元 第四单元： 课题 13、古诗两首 段落或 篇章 篇章 写作方法 口语训练或仿写 主题── 快乐的夏天 本组教材是以快乐14、荷叶圆圆 的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，也有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏夜多美 夏天的美好，感受夏天的15、情趣。 通过朗读，培养学生的想象能力，1、读一读，组成词语写下来。 想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱所(所以) 所( ) 惜（ ） 惜（ ） 美好事物的情趣。 晴( ) 晴( ) 闭（ ） 闭（ ） 2、背诵古诗。 1、 填一填，读一读。 小鱼儿在荷叶下_________地游来游去。 小青蛙蹲在荷叶上，________地放声歌唱。 的想象力，充分地让学生去读课文，分 角色朗读、小组再分角色互读，增强学通过设计问题让学生展开了丰富生的合作意识。 篇章 篇章 欣赏夏夜的美景，让学生将自己的1、回忆课文，填一填。 理解融入在有感情的朗读中，感受助认蜻蜓飞呀呀飞，飞过_______的假山，飞过_____为乐的美好品质。 的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 通过对话朗读，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 1、 读一读，写一写。 例： 我们正忙着搬东西呢！ 李才师正忙着______________呢！ ______正___________呢！ _______正___________呢！ 16、要下雨了 篇章 17、小壁虎借 尾巴 篇章 理解课文意思，了解壁虎、 小1、比一比，组成词语写下来。 鱼、 黄牛、 燕子尾巴的功能及壁虎叶( ) 话( ) 借( ) 送( ) 尾巴可以再生的特点。培养学生认识事听( ) 诗( ) 你( ) 过( ) 物的能力和观察、分析、理解能力。 2、填一填 __在 _ 游来游去。 __在___飞来飞去。 __在__ 跳来跳去。 __在___跑来跑去 单元 课题 段落或 篇章 第五单元： 18、四个太阳 主题── 动脑筋想办法 本组内容丰富多彩，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不19、乌鸦喝水 到的事我做到了，则是一种创造。 愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 篇章 通过朗读能体会到作者善良的心灵和美好的心愿。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，感受课文文字之美、想像之美。 篇章 内容通俗易懂，学生通过读会看到乌鸦聪明能干的一面。通过朗读理解“乌鸦着急找水喝— —喝不着水——想办法喝水——喝着水”这些变化来学习小乌鸦遇到问题写出“着”字的不同读音 1、乌鸦喝着（ ）水了。 2、阳光温暖着（ ）小朋友冻僵的手和脸。 按课文内容填空 1、_______的落叶 _______的水果 春天是个_______的季节 2、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（ ）的太阳，挂在夏天的天空，（ ）的太阳送给（ ），（ ）的太阳照亮冬天，（ ）是个多彩的季节，所以要画个（ ）的太阳。 写作方法 口语训练或仿写