语文学科教案 内容 1---1 对子歌 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度 价值观 重点 环节设计 课型 新授 第（ 1 ）节 时间 认识2个生字，会写3个字 能在教师指导下，在小组学习。按对子歌的节奏朗读、背诵《对子歌》，了解对子歌的知识。 初步了解对子歌的特点，感受这种语言形式的表达魅力。 难点 了解对子歌的特点 理解对子歌 教具 PPT 教学过程 一、谈话导入，介绍“对子”。 自主阅读 果。比如：下笔千言，离题万里。分韵排列，声调和谐，节奏响亮，发现问题 整体感知 对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口。 提出问题 2.通过了课前的预习，你知道了什么？又有哪些疑问呢？ （学生提出问题，探讨交流生生解答，进行梳理） 1.对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效筛选梳疑确定问题 什么是对子歌呢？这种语言形式在表达上有什么魅力？ 一、汇报自学生字词的情况。 二、学生自由读对子歌，读准字音 。 学习三个生字： 合作探究 解决问题 1．蓑 suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。 1
2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。 在理解的基础上抓住对子的特点：字数相同，意思相近或相反，内容包括天文、地理、花木、人物等。 三、找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。 四、小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。 五、汇报学习情况： 合作探究解决问题 1. 小组内组员朗读“对子歌” 2. 教师指导性的朗读并正音 3. 学生理解对子歌的大意 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东 1.找出自己喜欢的对子联展示并背诵 拓展升华反思收益 2.学生在理解的基础上，自己试着写对联 1----1对子歌 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 板书设计 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 教学反思 2
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内容 1---2 对子歌 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度 价值观 重点 环节设计 理解对子歌的内容 第（ 2 ）节 课型 讲读 时间 能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》 边读边边画边思考，了解对子的特点，体会对子歌表达的内容。 感受这种语言形式的表达魅力 难点 对子歌的特点 教具 PPT 教学过程 熟读课文，理解对子读法上的特殊性。学好对仗句，明确是学好律回顾整理诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。那么“对确定新疑 子歌”有什么特点呢？ 一、指生逐句朗读课文，检查学生的课前预习情况。是否做到了朗读正确、流利？（有无丢字、添字、错字等情况。） 二、检查学生对本课生字的掌握情况。 三、学生自由朗读课文，把课文朗读得流利，为下一步的熟读成诵做好铺垫。 合作探究 四、小组合作学习，再读课文，把课文的内容划分出层次。 解决问题 教师巡视、参与学习小组的学习。 1.学生熟读对子歌 2.对子歌的大致意思，对子的内容都是体现什么内容的？ 3.指导背诵。读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累； 4.再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。 3
三、再读对子歌，指导朗读。 1．小组内读。 2．教师示范读。 3．在停顿、延长和语调的高低变化上。 4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。 5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交合作探究流，再借助工具书解决问题。 解决问题 6．组员汇报： （1）朗读 （2）比赛：读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。 1．读一读。 2．这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。 拓展升华水水 山山 处处 明明 秀秀 反思收益 │ │ │ │ │ 晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇 3．写一写： 溪对谷， 水对—， 峻岭对——。 1----2 对子歌 人间清暑殿，天上广寒宫。 板书设计 夹案晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 教学反思 4
语文学科教案 内容 1-2郑板桥题联赠渔民 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度 价值观 重点 环节设计 课型 新授 第（ 3 ）节 时间 1.认识7个生字，会写6个字。 2.有感情地朗读课文 练习默读、浏览课文。小组内感受对联的妙处。 感受汉语言文化的魅力，激发学生学习对联兴趣。 难点 想象对联意境 教具 PPT 了解文章主要内容 教学过程 自主阅读 发现问题 整体感知 提出问题 1.谈话导入。关于“郑板桥”，你知道哪些？交流关于郑板桥的资料。 齐读题目，提出自己感兴趣的问题。郑板桥为什么给渔民题联？ 郑板桥给渔民题了怎样的对联？ 2.学生提出预习发现的问题，生生解答问题。 筛选梳疑确定问题 郑板桥为什么给渔民题联？ 郑板桥给渔民题了怎样的对联？ 一、自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。通过查字典弄清字音与字义。 二、小组汇报生字的学习情况; 1. 斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。 着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”合作探究 2．解决问题 不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。 1．2．值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛 3．指名读课文，其他同学听准字音。 4．为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。 5