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浅谈农村小学英语教学方式
作者：祁海荣
来源：《新课程·小学》2015年第12期
摘 要：英语是众多国家对外交流选择的第一语言，是一种国际化通用语言，是各个国家交往的重要语言。现在世界各个国家之间的经济往来越来越频繁，各个国家的公民交往越来越多。为了适应时代的发展，在二十一世纪初期，教育部已经把英语作为小学教学的必要学科。英语与语文、数学在学生长达十二年教育的学校生涯中并列为三大必要课程。英语已经成为小学生必学的课程之一。但是，在农村或者是更加偏僻的山区教学中，英语教学并没有广泛普及。分析了农村小学英语教学方式。
关键词：农村英语；小学英语；教学现状；教学方法
我国的小学英语课程在二十一世纪初期正式在各大学校中开设。十多年过去了，小学英语教学在我国农村、偏僻山区教学中也顺利得到了普及，但是农村小学的英语课堂教学重视度不够，许多农村小学对于设置英语课程只是一个形式，对英语课程并没有抱着重视的态度，令许多农村小学生对于英语这门课程依然懵懵懂懂，不能够明白学英语对于他们的意义是什么，不明白怎样才可以有效地学好英语。如何才可以提升农村小学英语老师的教学效率，提高学校对小学英语教学的重视度，本文就对这个问题作出了分析，对提升农村小学生学习英语的方法与策略作出了探讨。
一、改变农村小学英语的教学现状
农村小学学校在设置小学英语学科的年级上也有很多不一样，其原因是农村小学学校设置英语课程的时间太短，缺乏英语老师。在城市，一般是从小学三年级开始设置英语学科，而农村的小学学校，由于英语老师的缺乏，设置英语学科，大部分是从五六年级才开始设置，只有小部分是从三年级开始设置。有些农村小学因学校缺乏英语老师，导致需要把其他科目的老师转岗为英语老师，一个英语老师同时教导几个班级，甚至是同时教导不同科目、不同年级。转岗过来的老师也会因之前教学的科目不一样而缺少英语教学经验，因教导的多个班级、学科或是年级而导致教学任务过于繁重，从而影响了老师英语教学的效率和质量。一个英语老师教导多个班级，可能会把不同班级的教学进度产生混淆，一个英语老师教导不同的科目，可能会在课堂上造成思路断层，讲解内容变成了其他科目，一个老师教导不同的年级，很容易在教学中混淆不同年级的英语知识。为了避免英语老师在课堂上出现这些情况，农村小学学校应该增加英语老师，确保各个年级、各个班级的英语老师足够。 二、在教育游戏中教学，增加课堂的乐趣
小学学生年龄较低，正处于开发智力阶段，日常生活中的语言和课堂其他科目老师使用的语言都是我国的母语——普通话。对于学习一门外语，兴趣并不高。小学生年龄不大，性格比