《毛细现象》教学实录和评议--小学科学教师

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《毛细现象》教学实录和评议


《毛细现象》教学实录和评议
广东省深圳市景鹏小学　李彤


1. 观察现象引出问题
师：我们以前曾经多次研究过水，谁能说说水有哪些性质？
生：水是一种液体。
生：水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。
生：水有力量。
师：另外我们还知道水能溶解别的物体、水能由高处往低处流等等。今天我们通过实验来研究水的一个新的有趣的现象。在同学们的桌子上有一个装了红水的托盘，在水中加上红色是为了让实验现象更明显。旁边的架子上夹了一张餐巾纸，等会儿我说"开始"，每个小组的1号同学就用手把餐巾纸往托盘里轻轻一拨，让纸的下端浸在水里，大家一起仔细观察，看纸有什么变化。当我说"停"的时候，1号同学就把纸拨出来，开始。
（学生实验，教师巡回指导。预期通过这个实验使学生观察到"水能沿着像餐巾纸这样的物体自动上升"。）
评：这段活动的内容是实验观察，开始的那段话似无必要，即使要讲也可在认识了毛细现象之后视情况而定，毕竟只有40分钟。
"看纸有什么变化"这句话这样说的结果，可从学生的发言看出，学生都把注意力集中到纸的变化上，所以不如说"有什么现象发生"。
师：谁能把刚才看到的现象给同学们讲一下？
生：餐巾纸变红了。
生：餐巾纸挨到水后变红了，也变薄了。
生：餐巾纸拉长了。
师：刚才同学们发现了很多现象，餐巾纸变红是因为水上升了，我们今天专门研究一下红水上升的现象。谁能把餐巾纸慢慢变红的过程给同学们讲一下？
评：学生没有说到水沿着餐巾纸上升，老师有点着急，代替学生认识的情况在一急之下发生了。毕竟有教学经验，很快找到了好的指导办法：让学生说变化过程。
生：水一接触餐巾纸的底部，水就被餐巾纸吸上来了。
生：水慢慢渗上去了。
生：水顺着餐巾纸上的毛一层搭一层地渗上去了。
师：我把一个小组的餐巾纸拿上来，贴在黑板上，大家都看一看。
（教师取一个小组
的餐巾纸贴在黑板上）
2. 作出假设性解释
师：我们都知道水是往下流的，可现在水却自己往上爬了，你们想这是怎么回事呢？（学生思考）是不是与纸的特点有关系呢？
生：纸有吸水的特点。
生：纸上有细毛。
生：可能与纸上有孔有关系。
生：与纸上的细丝有关系。
（教师一一板书）
评