2.关于教养的名言
（1）当众窃窃私语是没有教养的表现。（秘鲁）
（2）教养是有教养的人的第二个太阳。（赫拉克利特）
（3）在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。(英国洛克)
（4）宽广的河流平静,有教养的人谦逊。——赫尔岑
（5）有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。——德漠克利特（6）凡是有教养的人有一禁诫：勿发脾气。——爱默生
（7）优良的品德是内心真正的财富，而衬显这品行的是良好的教养。——洛克（8）要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯思维，就是粗鄙和愚笨；没有高尚的情操，就是卑俗。——车尔尼雪夫斯基
（9）读书对于一个有文化教养的人，是种高尚的享受；我珍视书籍，它是我热爱的癖好。——高尔基
3.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。
4. 课堂小结
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。
同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的现代人。
八、布置作业
完成课后相应的练习题。
九、板书设计
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。
论教养 2.分析教养的思想核心是尊重他人。
3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
4.强调优雅风度的获得方法。
教学反思：
本文是一篇论述有关一个人的修养品德方面的议论文。教读此文，我采用了由浅入深、由文本到体验的思路进行，首先组织学生梳理文本的论证思路，让学生在理解本文观点的同时，结合自身的学习和生活，谈谈对“有教养”和“无教养”的认知。探后组织谈论，谈感受。这样学生的认知就深刻了。