造了机会，起了摧生扶幼的作用，一些企业后来直接转化为民族资本主义。民族资产阶级的产生和近代产业工人的出现，促进了中国封建自然经济的解体和中国的近代化进程。
主要相关论文有：苗金干：《洋务运动与中国的近代民族工业》《文教资料》1999年第2期。他认为面对两次鸦片战争中国惨败的现实,洋务派首先认识到,要挽救民族危机、抵御外敌侵略,必须富国强兵,而富国强兵的根本之举是“师夷之长技”,引进西方先进的工业生产技术,开展以机器生产为核心的近代工业革命。洋务派创办的这些近代化军工企业和民用企业使中华大地首次出现了中国人自己的资本主义工业，这是中国历史的一大进步。又如张改强：《洋务运动——中国近代化的开端》，《科学教育研究》，2007年7月。他指出洋务运动是顺应世界近代化潮流的开明之举，是世界近代化运动的一部分，它开启了中国近代化运动，为中国经济的近代化创造了条件，特别是中国民族资本主义经济。王令金：《中国式近代化的启蒙与浅尝——关于洋务运动历史地位的评说》，《山东师大学报》（人文社会科学版），2001年第4期。王令金认为洋务运动是中国式近代化的启蒙与浅尝。所谓近代化,主要是指资本主义生产方式产生与发展的动态过程, 当然也包括在这种特定生产方式之下所形成的文化、教育、科技和思想意识等。欧洲资本主义生产方式是在其封建生产方式内部孕育、产生并健康发展起来的；北美资本主义生产方式是欧洲殖民者将其资本主义生产方式嫁接到北美原始社会末期经济基础上并逐步培植起来的。中国资本主义生产方式的产生与其不同,有其较大的特殊性,即既有前者封建生产方式内部孕育的基础,又有后者欧洲殖民者的影响,两相重叠,中国式资本主义生产方式(或曰中国式近代化)产生了,洋务运动不自觉地将二者联系在一起。③②①
三、洋务运动推动了中国文化教育的近代化进程
西学东渐冲击了中国的传统的文化教育，向西方学习先进的科学文化，已逐步被人们所认识和接受，为培养新式洋务人才，洋务派相继创办了一批“西文”、“西艺”学堂。洋务派对中国传统的封建教育进行了改革，为我国培养了一大批近代人才，如著名工程师詹天佑曾留学美国，邓世昌、刘步蟾毕业于福州船政学堂。这一切，对中国教育的近代化起了积极的推进作用。
主要相关论文：孙春芝《略论洋务运动与中国教育近代化》，《山西大学学报》（哲学社会科学版），1996年第3期。他提出了：中国教育近代化,实际上是指中国教育制度从封建主义向资本主义方向的转化。洋务派搞洋务运动为了自强、求富，培养自己所需要的专门人才,必然要对传统的封建教育体制进行变革,从而促进了中国教育近代化。中国传统封建教育的变革,始于洋务运动，其显著特点有三:创办各类新式学院,广泛传播西学；官费派遣留学生；废除科举制度等。这些重大举措,促进中国教育步入了近代化,其作用功不可没。
杨军：《洋务教育在中国近代化进程中的作用》，《唐都学刊》第9卷，1993年第3期。杨军认为：洋务运动时期洋务派创办的“新教育”,无论在形式上，还是在内容上都是对中国封建教育的严重冲击，同时，也是中国教育走向近代化的最初尝试。从发展的角度来看洋务运动的教育以其崭新的教学内容，合理的教育结构，教育与实践训练相结合的方法，开创了中国近代新式教育的先河，在中国教育走向近代化的过程中起了开路先锋或奠基的作用。④① 苗金干：《洋务运动与中国的近代民族工业》《文教资料》1999年第2期
② 张改强：《洋务运动——中国近代化的开端》，《科学教育研究》，2007年7月
③ 王令金：《中国式近代化的启蒙与浅尝——关于洋务运动历史地位的评说》，《山东师大学报》（人文社会科学版），2001年第4期
④ 孙春芝《略论洋务运动与中国教育近代化》，《山西大学学报》（哲学社会科学版），1996年第3期