①朱更勇：《略论洋务运动时期的留欧教育与中国近代化》，《重庆科技学院学报》(社会科学版)，2008年第10期。自1872年第一批幼童赴美留学后, 李鸿章、沈葆桢等洋务派大臣们又积极倡导和开展赴欧洲留学的计划,先后于1877年、1881年、1885年共派出三批89人到欧洲各国学习。这一举措的实践及顺利完成，在中国近代教育史上有着重要意义, 而且对近代中国的思想文化、军事、科技、和政治都产生了不同程度的影响，它促进了中国近代化的进程。 ②
四、洋务运动推动了中国思想的近代化
洋务论者已把师夷之长，夺夷所恃与变法主张结合起来，这在封建主义的“祖宗之法”上开了一刀，在学习西方，通向近代化的道路上迈出了一大步。洋务运动不仅只是学习西方的技术，同时还启迪了人们去学习西方的先进的政治制度，推动了中国近代化的进程。
主要相关论文：何玲：《浅析洋务运动与中国近代化》，《改革与开放》2009年第8期。何玲认为：洋务派中出现了要求政治改革，主张君主立宪的人。如郭嵩焘在1875年时提出“令沿海商人广开机器局”的倡议，提出西方各国富强的根本在于 朝廷政教。可见从仿造坚船利炮、师法工商技艺到要求政治改革，表明一部分洋务派对西方长技的认识已在不断深化。在此思想的启示下 19世纪80-90年代，中国出现了早期维新派，开始从洋务派中分化出来。如冯桂芬、王韬、郑观应等，提倡设议院从更深层的政治制度方面从事改革。因此说洋务运动不仅只是学习西方的技术 同时还启迪了人们去学习西方的先进的政治制度，推动了中国近代化的进程。张改强：《洋务运动——中国近代化的开端》，《科学教育研究》，2007
④年7月。文章中也认为洋务运动孕育了中国思想文化的近代化。又如李爱民：《浅谈洋务
运动对中国近代化的影响》，《科技信息》2009年第32期。他提出：随着洋务运动的兴起和资本主义生产方式的出现，传统的封建伦理道德观念不可避免地受到冲击，社会风气也有所改变，以往的“重农抑商”“重本抑末”和“士为四民首，商为四民之末”的传统观念有了比较明显的变化，让人们的思想得到启蒙。 ⑤③
① 杨军：《洋务教育在中国近代化进程中的作用》，《唐都学刊》第9卷，1993年第3期 ② 朱更勇：《略论洋务运动时期的留欧教育与中国近代化》，《重庆科技学院学报》(社会科学版)，2008年第10期
③ 何玲：《浅析洋务运动与中国近代化》，《改革与开放》2009年第8期
④ 张改强：《洋务运动——中国近代化的开端》，《科学教育研究》，2007年7月
⑤ 李爱民：《浅谈洋务运动对中国近代化的影响》，《科技信息》2009年第32期