就要对孩子进行持之以恒的训练。我校以“亲子共读”活动作为训练的一种手段，以“小手拉大手”的家庭模式参与的社会实践活动、社区读书会、亲子共读等活动使学生的阅读习惯逐渐养成。
丰富多采的读书活动不仅吸引着全校师生的投入，也吸引着广大家长的热情参与。亲子共读活动成为良好阅读习惯养成的有力保障。
第四部分 问题讨论
经研究我们就培养学生良好阅读习惯有效性的策略达成了诸多共识，但困惑犹在，有许多问题需要我们去重新审视和思考。
一、在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中受益，也是困扰我们的一个难题。
二、社区有着极其丰富的教育资源，如何利用有效的社区教育资源,并通过这些有效的教育资源，继续广泛地开展校外探究性实践活动，进行学生探究性学习的研究，是我们应该思考和密切关注的问题。
三、建立“惠福西读书俱乐部”，一个有形的载体，给学生权利，让学生自主组织、开展阅读活动，使培养良好阅读习惯这一课题得以延伸，是我们下一阶段的目标。
执笔：张婥恩 刘淑仪 曾文清
2010年9月25日