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的不同侧重、教师的作用、教材的作用来看，借助非交际活动进行教学的听说教学与借助交际活动开展教学的口语交际教学都有着鲜明的差异，这一点对于我们认识和实施口语交际教学由着重要的意义。
3、 你如何认识综合性学习的意义？请结合教学实际具体论述。 一、打破了传统的封闭型的语文教学模式：小学生学习语文主要通过两个渠道，一是课堂教学，二是课外实践活动。以体验学习和自主活动为主要形式，因此，课堂教学和课外实践活动是小学生学习语文的“两翼”，两者相辅相成，既有紧密的联系，又有相对的独立性。二、有利于学生个性的生成和发展：综合性学习有别于“大一统”的课堂教学，活动涉及范围广泛、形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容、自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥。如在教学《传说》，学生通过不同途径了解家乡美丽的传说，对家乡产生不同程度的自豪感，在教学中，学生通过交谈、了解了更多的家乡传说，激发学生热爱家乡，长大建设家乡的美好愿望。三、有利于教师综合素养的提高：在综合性学习活动中既要充分地发挥好指导作用，又要以“参与者”的身份与学生平等对话，耐心听取学生的意见，虚心向小学生学习，通过综合实践活动的开展，不断充实自己、提高自己。 4、 根据你的实践经验，应如何正确理解语文课程评价策略？ 答题思路：回答要点时，结合个人的实践经验来理解评价的含义和作用。
要点：语文教学评价就是对语文教学工作进行价值判断。其内容包括：教学计划、教师队伍、教学内容、教学态度、教学效果等。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了把学生的语文学习评价视为教与学主要的、本质的、综合的组成部分的理念，并倡导对学生语文学习过程与方法、情感态度与价值观的评价，反映了我国对小学语文学习教学评价认识水平的提升，同
时开拓了语文教学评价实践研究的新领域。 三、分析题
答题思路：回答综合性学习任务的要点，然后从主题选择、活动目标、活动内容、活动形式和活动过程五个方面进行个人评论。 要点：综合性学习的主要任务包括两方面内容：第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识；其二是培养学生的合作意识；其三是培养学生收集、处理信息的能力。第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。其一，增强思想教育的形象性；其二，增强文化教育的广博性和亲和力；其三，增强情感教育的渗透性；其四，增强学生的社会责任性。
评论：主要评论在主题选择、活动内容、活动目标、活动形式和活动过程五个方面是否体现了综合性学习任务的主要内容，如何体现，体现在哪些方面。
所谓“主题性”的综合性学习，就是按照学生的兴趣和现实生活的需要选择一定的主题，在不同学段根据学生的情感、认知、语言发展规律、设计不同的活动内容、活动形式旨在发展学生多元智能、提高学生语文的综合运用能力。
在该活动方案中，能根据《这就是我》这一主题确定适当的活动目标，明确该活动要达到的要求。
在活动组织过程中，选择三项内容：自我介绍、根据自己的个性、特长、爱好、竞选干部及各门学科课代表、小记者面试等各种方式展示学生的风采。
在活动中，让每个学生都动起来，充分发挥每个学生的特长、爱好，展示自己的特点。活动准备计划比较完整、全面。 活动过程中创设情境，激发学生说的愿望，并提出了具体的要求让学生带着明确的目的进行活动。交流时分成小组让每个学生都有展示自我、表达的机会。选举组中最具特色的代表在全班交流。 我认为在准备在“小记者”的环节中，可以以表格的方式提出问题，让每位学生填写，这样更加让大家清楚每个学生的特点。
小学语文教学研究试题与资料
一单项选择题（每小题1分，共15分） 1.决定课程地位的因素是（C ）
A课程内容 B课程结构 C课程性质 D课程管理 2.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（ B ） A18％—20％ B20％ —22％ C23％—25％ D26％ 3.课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（ C ） A知识、能力、方法 B知识、过程、价值观 C知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 D知识、能力、情感态度
4.《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（ D ）
A年目标 B月目标 C周目标 D总目标
5.小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于（ D ） A 2万字 B 3万字 C 4万字 D 5万字
6.小学三至四年级，要求学生累计认识常用汉字（ A ） A 2500个 B 2300个 C 2100个 D 2000个以下
7.小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（ C ） A 5次左右B10次左右 C 16次左右 D 20次左右 8. 小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（ C ） A 1500个 B2500个 C 3000个 D 3500个
9. 小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成（ C ）A 不少于200字的习作 B 300字的习作 C 不少于400字的习作 D 不少于500字的习作
10.充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音、记忆每一个字母的形体方法，被称为（ B ） A 实物演示法 B情境图示法 C 情感激发法 D媒体辅助法
11. 小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ D ）
A 70万字 B80万字 C 90万字 D 100万字 12.小学三至四年级的习作教学目标是（ B ）