第二层次：生直接用“愿意 就 ”说书中快乐有趣的事情。
师：下面把你快乐有趣的感受用 “愿意 就 ”这样的句式来表达，行吗？
生：我愿意把韭菜当做野草一起割掉，就把韭菜当做野草一起地割掉。愿意把狗尾草当做谷穗留着，就把狗尾草当做谷穗留着。 师：萧红是故意把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着吗？
生：（不是，是因为她太小，只有四五岁，辨不清才那样做的。） 师：看来是无心之过啊。那我们可以这样说：在我认不清的情况下，
生：我愿意把韭菜当做野草一起地割掉，就把韭菜当做野草一起地割掉。愿意把狗尾草当做谷穗留着，就把狗尾草当做谷穗留着。
师：祖父也不生气。这样说行吗？ 师：谁还想说？
生：我愿意采一个倭瓜花心，就采一个倭瓜花心。愿意捉一个大绿豆青蚂蚱，就捉一个大绿豆青蚂蚱，若是把蚂蚱腿就绑掉了，也没有人管。
生：我愿意浇菜就浇菜，若是不愿意，就把不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼劲力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了，下雨了。”
生：我愿意吃黄瓜，就吃黄瓜。我愿意捉蜻蜓，就捉蜻蜓。
生：我愿意玩就玩，若玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 注意：当学生还纷纷想说时，
第三层次：拓展说话，感受自由快乐
师：同学们还想说，那我们刚才说的课文里写到的，现在咱们增加点难度，说说课文没写到，但你想到的自由快乐（如生说不出，教师可启发：同学们可以说人，也可以说事、还可以说动物、植物）。（注意：最多指两名说）（如果当时感觉学生素质不错，也可多叫1-2人）
师：是呀，像这样的自由快乐说得完吗？所以千言万语汇成一句话——
生（齐读）：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。 师：因为自由，所以快乐。 师：现在感受到我和祖父的花园还是一座什么？（板书：乐园） 师：同学们，一篇好的文章，人物的语言、动作、神态都能牵动读者的心。本单元的作文是写童年最 4