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1．读词语。
2．背诵第一至第三自然段。 二、学文识字
1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：
（探出头的小草）是春天的眉毛。 （早开的野花）是春天的眼睛。 （点点嫩芽）是春天的音符。 （解冻的小溪）是春天的琴声。
如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）
2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。 三、学文拓展
1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。
“……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。
2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。 （1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。 （2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。 四、识字写字
1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。
2．书写指导。
（出示“冻、溪、探、摇、解” ）
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（1）强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。
（2）观察字的间架和在田字格中的位置。 ①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。 3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。
五、作业
1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）
2．背诵课文。
3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。
第三课时
教学目标:
1.朗读课文,体会语言的美感和其中的感情, 2.指导学生正确书写其佘生字. 教学过程: 一.展示台:
1、读读说说,把自己积累的好词读给大家听. 2、出示句子，读读记记。 （二）识字、写字
1、羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触
（1）联系生活经验，结合动作演示认识：遮、掩、躲、探 （2）通过查字典了解字音字义。 2、出示会写的字
脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解
（1）指出哪些字是左窄右宽的字，写时应注意什么？
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（2）重点指导： “探”
（3）看田字格中的范写 （4）描红 （5）练习写 三、巩固练习
同桌合作，完成“找找说说”练习，组成词语。 四、自主积累，练习背诵 五、拓展想象
画出自己在春天里的发现，然后写句话。 六、作业：
正确书写本课生字。
板书设计
1 找春天 像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏 仔细地找啊，找啊 小草 探出 像 眉毛 野花 早开 像 眼睛 树木 吐出 像 音符 小溪 丁冬 像 琴声 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 …… 教后反思：
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课题：古诗两首 教学目标分析
知识与技能：1、指导学生会认 7 个生字，会写 9 个字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，引导学
生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
情感、态度、价值观：培养学生对古诗的兴趣。 教学重点 ：
（1）引导学生会认 7 个生字，会写 9 个字。
（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 ：深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感——热爱春天。 教学策略选择与设计：教授法 教学资源与工具设计：录音 教学安排：3课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
学习第一首古诗 教学过程
一、激励导入
1．人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗？ 2．不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感——热爱春天。
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3．今天，我们就来欣赏一下古人所作的两首赞春古诗。 4．板书课题：古诗两首。
二、独立识字
1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3．标出句子数。 4．练习读难读的自然段。
三、小组识字
1．拼读音节并齐读课文后的生字。（正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字） 4．展示朗读生字较多或读不好的句子。（读熟）
四、学文识字 学习第一首古诗《草》。
1．这首诗的作者是谁？（白居易）这首诗写的是什么？（草）你是怎样知道的？（题目是《草》；图上画的是原野上长的草；古诗的第一行“离离原上草”也提到了草。）
2．看图，原野上的草怎样？（原野上野草繁茂。）当时白居易就是这样的感受，就用“离离”来表达自己眼前那辽阔、繁茂的野草，认读词语“离离”。看图，用第一行“离离原上草”来表达自己的感受。（画面与情感、语言结合起来，使画面感、情感、语感一起生成与积淀。）
3．白居易看到了原野上繁茂的野草，联想到了一年四季中草的不同，让学生来板画草在四季中的变化。认读“枯、荣”，将两个字分别贴在相应的板画下面，说一说“枯、荣”的意思，并且复习形声记字法记“枯”，复习会意记字法记“荣”。（出示“一岁一枯荣” ）白居易用这句话写出了一年中草的变化，读一读，说一说意思？（一年之中，秋天草会枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不息。）