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4．不管野火怎样无情地焚烧，也不能把草烧尽。（出示“野火烧不尽” ）读一读。认读“烧”按结构记字形，并组词语。
5．（出示“春风吹又生” ），说说自己的体会。（只要春风一吹，小草又会蓬勃成长。）
五、积累语言
春天原野上繁茂的野草让白居易驻足欣赏，野草顽强的生命力让他感慨万千，于是写下了这首《草》。这首诗也让我们感受到了大自然的壮美和草生命力的顽强，让我们借白居易的《草》来赞美春天的美好和小草的精神吧！
六．作业
1．阅读课后“我知道”。
2．查找几首描写春天的古诗，读一读，背一背。 七、板书设计
2 古诗两首 草 白居易 离离/原上/草， 一岁/一/枯荣。 野火/烧/不尽， （生命力顽强） 春风/吹/又生。
第二课时
教学目标： 学习第二首古诗 教学过程：
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一、赏图引入
1．（出示课文插图）让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。 2．图上画了什么？你能从画中猜出是什么季节吗？
3．图中的孩子正在干什么呢？读一读《宿新市徐公店》找出答案。 二、独立识字
1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。 3．标出句子序号。 4．练习读难读的自然段。 三、小组识字
1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字） 4．展示朗读生字较多或读不好的句子。（读熟） 四、学文识字
1．看图，稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，请你读出对应的诗句。（出示“篱落疏疏一径深”）
2．看，枝头的春花已经凋落了，绿叶初长，还没成阴，请你读出对应的诗句。（出示“树头花落未成阴”）
3．图中的孩子在做什么？读出相关的诗句。（出示“儿童急走追黄蝶”）
4．他追到了吗？读出相关的诗句。（出示“飞入菜花无处寻”）为什么找不到了呢？（天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了。）
五、积累拓展
1．引导学生口头填空：南宋著名诗人杨万里来到田间，找寻春天的身影，他看到了春天是那么宁静、美丽……（讲一讲他看到的自然美景），于是写下了（“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”）。忽然，
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他深深地被春天里洋溢着的快乐所打动……（讲一讲他看到了谁，使他感受到了什么？），于是写下了（“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”）。
2．美丽的春色和奔跑在春光下的天真孩童，让杨万里对春天更加热爱，挥笔写下了这首诗。每当人们看到美丽的春光时，常常会情不自禁地吟诵这首诗。（出示画面，师生一起吟诵。）
3．小组内交流收集有关春天的古诗。 六、布置作业 1．背诵课文。
2．继续找一找，背一背有关春天的古诗，也可以抄下来配上画面贴在班级展板上。
七、板书设计
2 古诗两首 宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 第三课时
教学目的：
1．朗读 背诵古诗，体会诗人的情感，培养学生的想象力。 2．学会正确书写本课生字。 教学过程： 一．复习。
1.背诵古诗，说说你想到了什么？ 2、谁能读出下面的字？指名读。 二、学习书写本课生字。
1、指名说说每个字书写时应注意什么？
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2、口头组词。
3、观察田字格，认真书写。 三、拓展练习。
1、你知道 哪些白居易和杨万里的其它诗和其它诗人写的关于春天的诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 四、小结：
这两首诗帮助我们加深了的认识，感受到春光的美好和小草那顽强的生命力，让我们热爱大自然吧。 教后反思：
课题：笋 芽 儿 教学目标分析
知识与技能：1、指导学生会认 14 个生字，会写 9 个字，积累“呼
唤、漆黑、扭动、爱抚、滋润、自豪、唠叨”等词语，理解、运用“世界、呼唤”。
2、指导学生积累描写美好春光的句子。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对美好
春光的向往和奋发向上的精神。
情感、态度、价值观：引导学生读科学童话故事，能从童话故事中
汲取营养，陶冶情操。
教学重点 ：
（1）指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能
正确认读本课的 14 个字。
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（2）引导学生有感情地朗读课文。
教学难点 ：引导学生围绕重点词句，体会春天的美好和笋芽儿成长的
快乐。
教学策略选择与设计：教授法 教学资源与工具设计：录音 教学安排：3课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。
2、通过朗读课文，初步认识本课生字 。 教学过程：
一、创境揭题，诱发情感
1．（出示插图）春天来了，小燕子高兴地上下翻飞，小草从土里探出头来，竹子也绿了。咦，这是谁呀？
2．认读词语“笋芽儿”。
3．“笋芽儿”眼睛睁得大大的，脸上流露着惊喜，发生了什么事？读读课文吧。
二、独立识字
1．拼读音节，读准课文下面的生字。
2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字。 3．标出自然段序号。 4．练习读生字较多的自然段。 三、小组识字
1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音） 2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字） 3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字） 4．展示朗读。（读熟）