3、通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 教学重点
1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。 教学难点
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是\一匹出色的马\？
3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么\出色\了？ （二）初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2、检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示）
pǐ bō wén xiàng jǐng liàn qiú shě 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：\舍\翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示）
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示）
sàn（散步） shè（宿舍） 散 舍
sǎn（松散） shě（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。
①过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。 ③我们宿舍（ ）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。
3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 （三）指导写字 1、（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍 观察生字特点及在田字格中的位置。
2、学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导、
3、学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4、实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。 1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。
3、板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） （二）自读自悟，合作探究。
1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2、学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1、哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示） A、“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” ①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写： ______________ ______________ ______________ ______________
③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________ B、“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。” ①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。 C、朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。 ______________一边_____________________，一边___________________。
自由练习。然后指名说句子。
2、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？ (1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： （课件出示）
A、妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B、爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？
学生自由读句子，回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝） (3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3、学习第7自然段 （1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。 （四）回归题目，总结升华
1、分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2、为什么说“这是一匹出色的马”？ 预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
（五）小结全文。 （六）、教学反思：
语文园地二
教学目标：
1、认识11个汉字，了解职业特点。
2、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。 3、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。 4、熟读一首小诗，做到正确、流利。 教学重点：
1、能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。 2、进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。 教学难点：
认识11个汉字，了解职业特点。 一、启发谈话，导入新课
同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，
今天我们一起来了解一下？？
学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。 二、识字加油站
1、出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。 领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？ 例如：
教师：在学校工作，教书育人。
理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。
2、出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。 总结：“师”指掌握专门学术或技艺的人。 领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？ 例如：
饲养员：他们饲养小动物。 总结：“员”指从事工作或学习的人。
3、出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。 4、在社会生活中，你还知道哪些职业呢？ 学生自由表述。
预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。 5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。 三、字词句运用
1、照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。 出示： 田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
2、小组自由交流。分享发现：
（1）我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法。 （2）我们在仿写句子时候，要注意本体和喻体。 3、进行句子仿写。
4、读句子，体会变色词语的意思，说说你的发现。 出示句子：
这糕要很多人才能做成，一定特别大。 难道它的味道很特别吗？ 分别进行解释。 出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。 分别进行解释。
我的发现：\特别\有两个不同的意思，是一个多义词。 四、书写提示
1、出示书写的姿势。 2、出示握笔的姿势。
3、提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。
4、还要观察字的每一笔画在田字格里的位置。 五、日积月累
有几句名言要跟大家一起分享。
\予人玫瑰，手有余香。\意思是：给他人一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己快乐。
\平时肯帮人，急时有人帮。\意思是：平常肯帮助他人的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善报。
\与其锦上添花，不如雪中送炭\
这些话都和\帮助他人\有关。今天我们就多做一些积累吧。 1、花要叶扶，人要人帮。 2、路遥知马力，日久见人心。 学生背诵。 六、我爱阅读 1、出示小诗。
2、一句一句地按顺序播放，同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。
3、认真读文，看谁读得又快又清楚，又富有真情实感。 小组派代表展示。
4、从这首诗中，你读出了什么？ 预设：师生情。
5、拓展：你还知道哪些描写师生情的故事？说给同学听听吧！ 展示《程门立雪》。 七、教学反思：
神州谣
教学目标：
1、指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点 教学重难点
1、指导学生会写字，会认字。
2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1、同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2、板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二）检查预习 1、（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。