第1单元 大数的认识 1-1亿以内数的认识
月 日 第 课时 内容:P2-4例1 教学目标：
知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程：
一、 复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知
1、 “做一做”的1题数数
2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 1-2亿以内数的读法的练习 月 日 第 课时 教学内容：练习一的：3-5题。
教学目标：
1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。
教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。 教学难点：了解计数单位和数位的意义。 教具准备：小黑板、投影片、数位顺序表。 教学过程：
教学内教学时间 教 师 活 动 容 复习亿7′ 以内数的读法 1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？ 2、亿以内的数位是怎样分级的？ 3、小黑板出示：读出下列各数。 学 生 活 动 1、学生说出计数单位和相对应的数位。 2、学生说出个级和万级。 3、学生读数： 32680读作三万二千六百八32680 145800 5205000 （要求：说出万级和个级上各有什么数，分别十 读作什么，然后再合起来读） 145800读作十四万五千八百 5205000读作五百二十万五千 了解数6′ 位上的数所表示的意义 1、投影出示：分别说出下面每个数中的“2”1、学生先讨论再回答： 在什么数位上，表示什么？ 72650 5624500 2845000 72650中2在千位上，表示2个千； 5624500中2在万位上，表示2个万； 2845000中2在百万位上，表示2个百万。 2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、2、学生讨论回答。 万……组成的。567000 7035000 40080000 30200000 巩固练16′ 习 1、小黑板出示：读出下列各数 4050000 90083000 38000400 2、投影出示： 1、学生先分级再读数。 405 0000 9008 3000 3800 0400 2、学生先分小组回答然后（1）56850549是（ ）位数，最高位是（ ）全班交流。 位，从左往右起，5分别表示（ ）请读 出万级上的数。 （2）在54后添（ ）个0，这个数是五十四 万。在63后添（ ）个0，这个数是六千三百 万。要把12345变成一千二百三十四万，应该 （ ）。在96中间添（ ）个0，这个数才是九 百万零六。 3、同桌两人组成数，另一3、游戏：用0、1、3、5、7组成四个不同的人读数。 五位数，再读出来。 1-3亿以内数的写法
月 日 第 课时
教学内容：第6页：例3、例4和练习二的：1~5题。 教学目标：
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 教学重点：掌握亿以内数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教具准备：小黑板、投影片、数位表。 教学过程： 教学内教学时容 复习 间 6′ 教 师 活 动 学 生 活 动 1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数： 1、学生在自备本上写数后四千零七十 七百八十 四千零三 交流。 2、板书课题，导入新课。 一、教学例3： 1、板书：七万 三千零八十八万。问：这些数1、学生试写。 怎样写？ 2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？2、学生根据自己的写法回其它数位分别是几？怎样写？板书： 答。 七万写作70000 三千零八十八万写作30800000 七百零八万写作7080000。 3、想一想：整万的数怎样写？ 一千五百六十九万写作： 六百七十二万三千一百一十三写作； 3、学生归纳：有多少万，新课 22′ 就在万级上写多少，再写个级的4个0。 5、板书例4。问：这些数既有万级又有个级，4、学生练习。 应先写什么再写什么？ 6、检验。 7、含有两级数应怎样写？ 先写什么再写什么？ 数位没有单位，怎么办？ 5、练习：做一做中的练习。 3、学生相互评议。 4、学生归纳： 先写万级再写个级。 哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 5、学生练习。 作业 7′ 练习二：6、7
1-4亿以内数的写法的练习 月 日 第 课时 教学内容：练习二的：8~11题。 教学目标：
1、进一步掌握亿以内数的写法。 2、熟练地写含有两级的数。 教具准备：小黑板、投影片、数位表 教学过程： 教学内教学时容 练 间 基础训 教 师 活 动 1、小黑板出示：写出下列各数 十二万 三百零五万 四千零六万五千 学 生 活 动 1、学生写数： 十二万写作：120000 三百零五万写作：3050000 四千零六万五千写作40065000 2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？ 2、学生回忆亿以内数的写法。 3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写 数时能给你什么帮助？ 课堂练 习 1、投影出示：写出由下列各数组成的数。 3、学生自由说一说。 1、学生写数 （1）四百万 八十万 五万和三千 （3人上黑板写） （2）六千万、九万和五百 （3）八千万和四十 学生说一说万级和个级上反馈：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些的数是怎样确定的。 数？ 2、写出下列各数： 四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、 一百七十万、四十九万一千三百 2、学生写数后大家评议。 游戏 提出要求： 同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百学生游戏。 万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。看谁会写？ 作业
练习二： 10、11
1-5、6比较数的大小（2课时） 月 日 第 课时 月 日 第 课时
教学内容：书第13～15页的例4、例5、例6，练习三的第1～4题 教学目标：
1、学会比较亿以内数的大小；
2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；
3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。 教具准备：小黑板、投影片 教学过程： 教学内教学时容 间 比较数 的大小 教 师 活 动 学 生 活 动 1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 1、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比999○1010 601○564 687○678 2、板书课题：比较数的大小 3、教学例4。 较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大板书例4 的那个数就大；百位上的数第一组数：454800和48500 相同，十位上数大的那个数4、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种就大。 情况说明） 3、学生根据以前所学知识5、练习：完成相应的做一做。 把整万 的数改写成用万作单位的数 先试做后看书检验。 4、学生小结： 1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，1、学生自学。] 我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎 能样改写，请大家自学课本。 2、问：怎样改写的？ 3、板书例5 让学生把例5补充完整 4、巩固练习：完成相应的做一做。 求近似 数 2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。 1、小黑板出示：求出下列数的近似数：1、学生写出近似数。 2、用四舍五入法省略一个4926 9375 2、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？ 数千位后面的尾数，要根据指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来百位上的数进行四舍五入。 求它的近似数。 3、学生试求近似数。 3、板书例6: 12756 1389000。 几个学生说说：省略千位后问：12756是根据哪一位上的数进行四舍五入面的尾数时，是根据百位上的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位的数进行四舍五入的，所以上的数进行四舍五入呢？ 84380省略万位后面的尾数强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近时，要根据千位上的数进行