单元备课
回顾整理 单元主题 总复习 共4课时 单元 教材 分析 总复习有两部分组成，一部分是回顾整理，一部分是综合练习。其中回顾整理又分为两部分，一部分是回顾，一部分是整理。 1、回顾部分。教材以“这学期我们学习的内容真不少”切入，唤起学生对所学内容的回忆，比如：认识了小数，学习了整数的乘除法等等。 2、整理部分。继续实行分领域整理的方式，将教材中的9个单元分解成“数与计算” “空间与图形” “统计”三个板块。每个板块的整理又十分注重知识间的联系，如乘除法之间的联系；注重整理方法的引领，如空间与图形部分。 3、练习部分。综合练习共设计了22道题目，涵盖了全册书的所有内容。其中1——15题是关于数和计算方面的题目，16——20题是关于空间和图形方面的题目，21、22题是关于统计方面的题目。最后是“我都学会了吗” 1、回顾整理本册所学习的关于“数与计算” “空间与图形” “统计”的知识 使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 2、理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 3、在合作探索知识的过程中，培养观察、想象、动手操作能力，形成初步的实践能力。 4、感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。 单元 教学 目标 单元教学回顾整理本册所学习的关于“数与计算” “空间与图形” “统计”重点、难点 的知识 课时 安排 4课时 单元教 学策略 1、 谈话式回顾。 2、 逐单元整理。 3、 练习与整理穿插进行。 单元达 标计划 计划 月 日进行单元达标测试。 11
课时备课
第 1 周 第1课时 课 题 教学目标 教学重点、难点 教学准备 教学过程
信息窗1——大数的认识 课型 新授课 第 1 课时 1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制
计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3.能根据数位的特点进行分级。
1.感受“十万”和“亿”。 2.会根据数位的特点进行分级。 准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各
两条。
一、复习
修正栏 1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据
进行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）
3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。 4．关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。 二、导入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：亿以内数的读法 三、教学亿以内数的认识
通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？ 先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
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1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表： …… 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 3．计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 亿级 …… 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 5．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？
6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
7．练一练：
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）
（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小
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组读一读本小组成员收集的信息数据。）
四、课堂小结
你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
师：同学们，万以上的数的读法和写法都用到我们今天学到的数级，如何根据数级来读写数，将是我们下节课要学习的内容。
题组设计：
（一） 判断题（用手势表示）
1、 从右边起，第九位是千万位。（ ）
2、 万、十万、百万、千万是计数单位。（ ） 3、 十万里有10个千。（ ） （二） 猜数
创设情境：前几天，我的朋友买了一套房，它的价钱是下面几个数中的一个， 956800 965800 895600 958600 9586000 986500
信息：是个六位数，它的最高位是9，它的万位是5，它的千位上比百位上多2。
你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你 的想法，比一比，谁猜得准！
板书设计： 万以上数的认识 亿级 …… 亿 位 教学反思：
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万级 千 万 位 百 万 位 十 万 位 个级 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 课时备课
第 1 周 第 2课时
课 题 课题 ：信息窗1——大数的读法 课型 新授课 第 1课时
教学目标 1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地
掌握万以上数的读法。 2.提高学生的读数能力。 3.培养学生的实践能力。
教学重点、熟练地读出万以上的数。 难点
教学准备 教学过程 熟练地读出万以上的数。
小黑板
一、复习万以内数的读法和数位顺序表
让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回顾，交流。学会回顾整理知识的方法。 二、探索尝试，解释交流。 1.探讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个\万\字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 相同点：万级数先按个级数的读法来读； 不同点：万级数要在后面加读一个\万\字。 2.探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ； 指导学生读出给出的数21600900。；119000000。 (2)引导学生总结亿以内数的读法
提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的\不读?在什么位置的\应该读？读几个0？ (3)看书并完成自主练习的第3题
(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。学生边拨珠边读出。学生讨论后交流。学生试读，再说怎样读的。指名学生读，使学生独立完成，集体订正。
先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
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修正栏