1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3．教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。 4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。 板书设计： Unit 3 My friends
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv 黑板下方：
教案点评：
本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节，先实行字母Aa-Rr的听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。表现新课环节，教师可将字母教学放到单词中实行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个实行字母和单词的教学，可辅以字母课件实行教学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成准确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快”和“拼图说单词”“Making string letters”协助学生在趣味活动中巩固了所学。 第4课时
课题：Unit 3 My friends
教学重点：1．句型：My friend/He/She likes…
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：1．发音：sports, painting 2．动词的第三人称单数 教具准备：
1．图片：内容见P31页Let’s learn部分 2．Mike和 Chen Jie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］ 3．教材相配套的教学录音带 4．录有音乐的录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习相关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A 教学录音带］ Do you like peaches? Yes, I do.
Do you like oranges? No, I don’t.
What about pears?
Oh, I like them very much.
（二）表现新课 （Presentation）
1．教师出示几张相关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you
like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.
3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.
教师要即时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5．让学生看着黑板上的图片读出单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相对应的图片下方。 7．教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike.
8．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?
9．让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教师提出问题，让学生回答。 What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．听录音带跟读课文和单词。
12．教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。
13．教师边说词组边做动作，协助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let’s do 部分的词组。 （三）趣味操练 （Practice） 1． 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.
游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。 此游戏还能够改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．耳语游戏：What does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
Teacher (whispering to Bob)： Do sports. (addressing the class)：What does he like? Martin： He likes football. Teacher： No, He doesn’t. Jane： He likes sports.
Teacher： Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom. （四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….
板书设计： Unit 3 My friends
My friend likes…He/She likes…
教案点评：
本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身／复习部分，通过听第二册Unit4 Let’s talk/A 对话的录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢......的句型。表现新课环节， 教师通过出示几张相关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通过提问，学生回答转入到“He/She likes sports.”的学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示Chen Jie和Mike的面具引入Let's learn部分的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生回答与对话相关的问题有助于协助学生理解对话内容。Let’s do 部分的教学，教师通过边说词组边做动作，协助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在听听做做中进一步巩固本课时的重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语游戏：What does he like?发挥学生的主动性，很好的操练本课时的知识。最后让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学使用到实际生活，体现了学以致用。 第5课时
课题：Unit 3 My friends
教学重点：1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes… 2．词汇：some
教学难点：1．区别What’s her name?与What’s his name?
2．区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。 教具准备：
1．John和Chen Jie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问） 2．Say something about your friend： I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes… （二）表现新课 （Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。 3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”
教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?
4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.
教师再问：What’s her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?
6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。 7．看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．听录音跟读课文。 9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］ （三）趣味操练 （Practice）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次实行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities） Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。
板书设计： Unit 3 My friends
I have a friend. She’s /He’s … She/He has… What’s his/her name? His/Her name is… 教案点评：
本课的主要语言项目为询问他／她叫什么名字及他／她喜欢什么。热身／复习环节，通过接龙游戏复习句型What's his/her name? His/Her name is...。表现新课时，通过做“猜物”游戏和提问Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思，有助于学生理解对话中出现的Boy or girl?的意思。然后学生观看教学课件，并回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?在掌握对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话，向大家展示。Let's chant部分的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃课堂气氛。趣味操练部分，通过做听音猜人和传话游戏巩固本单元的对话内容。最后在歌曲《Friends》的音乐中结束本课时的学习。