欢迎来主页下载---精品文档 授课内容： Lesson4 How Many books are there ？ 1．复习1-100的数字。 知识目标： 2．掌握标准用语How many ? . 教学目标： 3.能在生活和学习中积极使用How many ? . 能力目标： 标准用语How many ? . 情感目标： 学会用how many 交流 教学重、难点： 教具学具： 教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。 重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety 2.学生能听懂、会说下列句子结构: How many … are there? There are … 1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。 2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。 （一）开始上课和复习： 1．问候： T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词). 2．复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型） 教 学 过 程： ①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。 T:I can’t find my pencil-case. Where is it? 全班：On the desk. T: Thank you .Where is my pencil? 全班：It’s in the pencil-case. T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil? S1:On the desk. T: Give me, please. Now I have two pencils(板书) You say it, please. 下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误） ②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ? 做游戏Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。 （在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one精品文档
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的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。） ③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs. 教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-four cats. (二)教授重要概念How many ? . 1．引入句型How many ? . 练习几组之后，问一个学生：What do you have? S:I have 19 monkeys. T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现) How many monkeys?(用手指着19) S:19 monkeys. T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have? 全班：Two books. 2．练习句型How many ,总结句型特点。 T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片） What’s this? 全班：A chair. T:(翻过来，看elephants数字) How many elephants? S1:Twenty elephants. T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片) 全班：What’s this? S2:A boy. 全班:How many boys? S2:Sixty boys. T:Ask and answer in your group. 在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结： 精品文档
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How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。 3．巩固 1．T:How many books does Danny have:Read the book by yourself. 学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。 T:First,How many books does Danny have? S;Eight books. 教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”） T:How many books are there on the desk? S:sixteen books. 齐读最后一部分： T:What happened? S:Danny falls down. 2.《活动手册》第二题。 师：现在让我们来做一个小测验吧！ （三）家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。 Lesson 4: How many books are there? 1 pencil—--2 pencils 1 book -----5 books 1 marker---12 markers 1 eraser----4 erasers How many ereasers?------ereasers. 板书设计： 教学反思： 授课内容： Lesson5.Where is Danny？ 1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she，behind 知识目标： 2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is… 3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律。 教学目标： 能力目标： 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 情感目标： 2.找机会练习学生的听力技巧。3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。 教学重、难点： 重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she，behind 2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is… 难点：学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is… 精品文档
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教学光盘、数词卡片（thirty—one hundred）、本课课件、 教具学具： 开始上课和复习Class opening and review 问候Greeting 利用卡片复习数字1---100 课文导入Lesson hook：今天，我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法。 新概念New concepts： 1.In front of, behind 利用摆放的学习用具复习方位词：Where is ____? It’s___(on, in, under, between, beside)____. 教 学 过 程： 看书讨论第一部分图片，每幅图要问：Where is Li Ming/ he? 告诉学生“在……前面”是：in front of ; “在……后面”是：behind 。学生能够回答：Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree. 播放录音两遍，学生看书跟读。 Practice练习：小组练习：Where is he/ she? He/She is in front of/ behind the____. 2. Where is Danny? 课件出示两幅图，讨论： 1. Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny. ) 如果学生答不上来，出示右边的文字，大声读一读。 2. Where is Jenny? What are they doing? 生答：Jenny is behind Danny. They are playing a game. 播放第二部分两遍，看书跟读。 同伴练习：3人一组前后站成一队，说：第一个人 ：I am in front of ___. 第二个人：I am between ___ and ___. 第三个人: I am behind ____. 3. Let’s do it! 出示课件图片 Pair work . Look and say. Where is Danny? He is_____. 4. Letters and sounds 板书字母组合ea和oo, 写出对应的单词，让学生试读单词及字母组合发音，找出读音规律，再给出sea, thread, moon, wood练习读。 活动手册 结束课堂教学Class closing： Great work, class! I want the boys follow behind the girls. See you next time! Lesson5 Where is Danny? Where is he/ she? He/ She is in front of … He/ She is behind … 板书设计： 教学反思： 授课内容： 精品文档
Lesson6 Little Zeke 欢迎来主页下载---精品文档
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。 知识目标： 2.学生能就故事进行提问和回答。 3.学生能用自己的语言分角色表演故事。 教学目标： 能力目标： 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话 1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。 情感目标： 2.找机会练习学生的听力技巧。 3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。 重点：1.学生能听懂和理解这一简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。 难点：1.学生能用自己的语言分角色表演故事。 教学重、难点： 教具学具： 教学光盘、本课课件 开始上课和复习Class opening and review 教 学 过 问候Greeting 课文导入Lesson hook：今天，我们将要认识一位新朋友Little Zeke小齐克,他有许多本事，你一定会喜欢他的。 新概念New concepts：Story time : Little Zeke 一、读前活动：给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授） 二、阅读活动： 1.讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。 Panel 1: What can you see? Who is standing on Emma’s hand? Panel 2: Can you see Emma? What’s the boy’s name? Where is Emma? Panel 3: Where is Zeke? Panel 4: What’s Emma looking for? Who helps her find the pencil? Panel 5: What’s the teacher holding? Do you know who gives the teacher apple? Panel 6: What’s the new girl doing? Why do you think she is hiding? Panel 7: What’s Zeke doing? Panel8: Where is Zeke? Panel 9: Who is in the picture? Where is Zeke standing? 2.大声朗读： 第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。再读，注意语音语调。 3.听录音跟读：先听一遍，再跟读。 4.小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。 精品文档