五年级数学教案

五上第九单元 1. 目标 2. 重点 难点 教具 学具 资源 表达 第8课时 主备人 老张集中心小学 李春祥 总第21课时 新授课 内容 求小数的近似值P40－41例9 试一试及练一练 使学生理解和掌握求一个小数的近似数的方法，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 在数学的活动过程中，提高自主探索与合作交流的意识，进一步培养学生的思维能力，树立学好数学的信心。 理解和掌握求一个小数的近似数的方法。 根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 www.flacai.com 小学？？与作业设计，教学用书 板书 设计 1.4 9 6亿千米≈1.5亿千米 ↑ 大于等于5向十分位进1 1.496亿千米≈1.5亿千米 教学过程 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 一、 迁移引新 ① 判断下面各题中哪些数是近似数 五（1）班有53人。 地球到月球的距离是38万千米。 3. 农工商超市某一天销售额是25万元。 ② 师指出：在日常生活中近似数的应用非常广泛，也经常需要求一个数的近似数，今天我们来共同学习求一个小数的近似数。（板书课题：求小数的 近似数） 二、 探究研讨 1. 出示例9 指名读题，根据要求提问： 精确到十分位是多少亿千米？要求我们保留几位小数？应该怎样确定近似数？看哪一位？ 小组讨论交流后指回答。 1. 2. 思考与研讨 2. ① ② 3. ① ② 三、 1. 2. 1） 根据学生回答，教师板书： 1.4 9 6亿千米≈1.5亿千米 ↑ 大于等于5，向十分位进1 师追问：你是用什么方法保留的？ （四舍五入） 为什么十分位上的“4”要改写成“5”呢？千分位上的“6”还需要看吗？ 引导归纳：精确到十分位，应该怎样保留？（精确十分位就是要保留一位小数，要看百分位。） 师问：精确到百分位是多少亿千米？要保留几位小数呢？要看小数的哪一位？ 同桌或前后位的同学相互说说看。 根据学生回答： 师板书：1.496亿千米≈1.50亿千米 追问1.50等于1.5吗？ 引发讨论： 学生说说自己的想法： 生1.精确到百分位，就是保留两位小数，看小数部的第三位，第3位上是比5大，要“五入” 生2. 1.496亿千米≈1.50亿千米，也可以把未尾“0”划去。 那么在这里近似数1.50的未尾“0”能去掉吗？为什么？ 小组讨论并汇报想法 师引导得出结论： 1.50未尾“0”不能去掉，因为1.50是精确到百分位的结果，而1.5是精确到十分位的结果。 1.5和1.50哪 一个数更精确些呢？让学生讨论交流后小结。1.50比1.5更精确一些。从而说明保留小数数位越多，这个小数就越精确。 小结： 师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么? 引导学生讨论：求一个小数的近似数应注意两点： 要根据题目要求取近似数，如果保留整数，就看十分位，保留一位小数，就看百分位…….然后近“四舍五入”法决定是舍还是入。 取近似数时，在保留小数的数位里，小数未尾或几位是“0”应当保留。不能去掉。 应用实践 完成“试一试” 1）学生独立完成，并汇报结果。指名说说自己是怎样想的？看哪一位？（看百分位是“4”舍去。） 完成“练一练”。 学生独立完成第1题，完成后交流。 注意，2.962精确到十分位时，不能去掉未尾的“0”。 2） 指导完成第2题。 3. 4. 学生独立完成改写，再求出近似数，并说说改写的方法。 按照“四舍五入”法填写下表： 9.9654 0.9072 1.4529 保留整数 保留一位小数 保留一位小数 保留一位小数 保留整数，表示精确到（ ）位，保留两位小数表示精确到（ ）位，保留一位小数表示精确到（ ）位。 四 评价总结 今天我们一起来研究了什么内容？你能说说怎样求一个数的近似数 的？ 五 拓展延伸 1.求下面各数近似数。 2.995≈ （保留两位小数） 2.00≈ （精确到十分位） 2.用0、5、7、9四个数组成的最大的三位小数与最小的三位小数的差是（ ）（保留一位小数）。 教学反思