小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
小学数学教案 文讯教育教学设计
认识公顷教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 ［教学目标］
1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，
建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问
题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
［教学资源的选择］电脑课件
［教学过程］
一、复习旧知。
1．谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷 ） 你
知道公顷是什么单位吗？（板书：面积单位）
2．在这之前，我们已经学过一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（板
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书: 平方米、平方分米、平方厘米）
问：1平方米是多大？（要求学生分别从两方面考虑：边长是1米的正方形面积就是1
平方米；教室地面上的大方块约是1平方米）
继续同法复习1平方分米、1平方厘米；
3.复习这三个面积单位中，相邻两个面积单位之间进率是100。
二、认识公顷，建立表象
1．课前老师让大家对我们今天将研究的这个新的面积单位“公顷”进行了预习，通过预
习，你了解了哪些有关公顷的知识？
①学生交流:
知道1公顷有多大——边长是100米的正方形土地，面积是1公顷；
1公顷=10000平方米
（根据学生回答相机板书）
②师：知道10000是怎么来的吗？(100×100)由此可见公顷和平方米之间的进率是多少?
（10000）
2.过渡小结： 1公顷=10000平方米，那10000平方米实际有多大呢？你能想象得出来吗?
师：太大了想不出来了吧。我们一起来想象。
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3.感知1公顷的实际大小。
师：课前老师带大家到操场,让28个同学,手拉手围成一个边长约是10米的正方形,这个
正方形的面积是多少?(100平方米)。现在请每位同学在头脑中回忆一下刚刚围成的那个100
平方米的正方形的大小。
师：1公顷就有多少个这样的正方形呢？（100个）
师：100个这样的正方形它的面积就是1公顷了，现在请同学们闭上眼睛想象1公顷的
面积有多大？
师：现在能想象得到了吗？感觉怎么样？
10000平方米实在太大了，现在我们将思绪拉到我们的操场。
猜一猜：我们的东操场（黑色跑道向东，不包括趣味操场）面积有1公顷么？为什么？
（操场的长100米多一点，宽大约只有50米，100×50=5000平方米，大约是半公顷。）
板书调查的操场面积：110×50=5500平方米 5500平方米=（ ）公顷
你是怎么想的？（小数点向左移动4位）
继续猜：整个学校的占地满1公顷么？你是怎么想的？
满2公顷么？为什么？
板书调查好的数据：150×133.2=19980平方米
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问：19980平方米=（ ）公顷 你是怎么想的？
4.师：现在能再说说你对公顷的认识吗？
我们学校的面积大约2公顷，如果用平方米做单位，很精确，但数目较大，不方便读。
所以在描述一些地方的时候可以用公顷为单位，这样更清楚。
5.课件出示例1的4张图。读一读，在头脑中想象。
6.读书上的内容：边长100米的正方形土地，面积是1公顷
你有什么发现？（以前的面积没专指“土地”，为什么这里要强调“土地”呢？）师：
这句话说明公顷是个大单位，除了土地之外，没有什么东西的面积可以用它作单位。
三、巩固练习，灵活运用
1.试一试。
课件出示题目，读题后学生列式计算。指导学生用简便方法计算。
2.练一练。
（1）算出足球场的面积，指导乘11的简便算法；指导规范的答题格式。
（2）估一估：我们教室地面面积大约是多少平方米？
一坨一坨地量，估得长约8米，宽约6米
算一算：8×6≈50平方米 （提醒：结果要合乎实际，还要方便计算。）
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