课 题 7、藏戏 教 学 1、读通课文，积累文中的好词佳句 2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程 目 的 3、有感情地朗读课文 重 难 关 步 点 ：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力 点 键 师生双边活动 骤 个体设计 一、谈1、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不 语导入 仅有丰富?? 2、展示资料，了解藏戏 3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点 二、初1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子 读课文 2、想一想藏戏是怎么形成的 3、和同学交流藏戏的艺术特色 4、指名交流藏戏艺术特色 三、深（一）检查读通情况，积累词语 入探究 1、词语卡片认读词语 2、指名分段读文，检查读通情况 3、说说藏戏的形成过程 4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问？ （二）了解藏戏的艺术特色 1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句 2、指名反馈，指导感情朗读 3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？ 四、总师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼 结 7、藏戏 藏面具表演 板 书 悠久历史 不用舞台 设 计 （故事传奇）→→ 程式固定 唱腔、动作丰富 演三五天毫不稀奇 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 8、各具特色的民居 教 学 1、读通课文，积累词语 2、理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色 目 的 3、学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方， 举列子等说明方法来表现事物的特点 重 点 ：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术 入新课 魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图 2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗？ 二、初1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句 读课文 子 2、利用工具书理解本课词语 3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？ 三、深1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点， 入体会 小组对比读并完成下面的表格 位置 作用 材料 结构 文化内涵 客家民居 傣家竹楼 四、感悟文法 板 书 设 计 2、指名反馈说说自己感兴趣的地方 3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同 1、你们知道作者是怎样把这两处民居的 特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？ 8、各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 显示中国传统建筑艺术的魅力 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 9、和田的维吾尔 教 学 1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子 2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风目 的 情及他们虽苦犹乐的精神风貌 3、有感情朗读课文 重 点 ：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导1、请大家欣赏《我们新疆好地方》 入新课 2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题） 二、初1、选择自己喜欢的方式读文 读课文 （1）做到正确，流利，多读几遍 （2）联系注释了解词语意思 （3）画出最能概述维吾尔人特点的语句 2、检查自学情况 三、加1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述 深感悟 维吾尔人特点的语句？ 2、根据上面句子的内容，填一填 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 3、再读，朗读中加深理解 （1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象 （2）指名反馈，你听到了什么？ （3）指导朗读这一自然段，你读出了什么 （4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点 9、和田的维吾尔 豪气乐观（豁达乐观） 板 书 酷爱土地 设 计 爱美 能歌善舞 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 习作一讲评 教 学 1、通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力 2、修改自己的习作，符合要求 目 的 重 难 关 步 点 ：修改习作，符合要求 点 ：评析，交流 键 师生双边活动 骤 一、读题，明确要求 1、指名读题目要求 2、教师总结本次习作情况 二、习作讲评 1、（1）有事情的起因，经过，结果，分清详略 （2）要表达自己的真实情感 （3）注意修辞手法的恰当使用 2、讲评一类文章 （1）指名朗读习作 （2）指名说说成功之处 3、讲评三类文章 （1）指名朗读 （2）学生听后认真评析 4、出示修改要求 （1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当 （2）材料选择不当，主题不明确等 （3）在表达手法上交流，争取写得更好 5、学生独立修改习作，教师个别指导 6、指名读读修改后的习作 7、教师小结 个体设计 板 书 设 计 课后记 第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题 回顾、拓展二 教 学 1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法 2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》 目 的 3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用 重 难 关 步 点 ：掌握并正确利用本组课文中学到的文法 点 ：体会标点符号的孙用 键 师生双边活动 骤 个体设计 一、交1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交 流平台 流内容 2、指名说说本次交流内容 3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳，总结 4、指名汇报 二、日（一）阅读《元日》 积月累 1、自由练读，要读准，读通顺 2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面 3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？ 4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢？ （二）阅读《天竺寺八月十五夜柱子》 1、从题目中你了解到了什么？ 2、“夜柱子”在这里什么意思？ 3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料 4、自由读古诗，理解其意思 5、指名说说古诗的意思 6、有感情朗读古诗，熟读背诵 三、趣1、自由读《有趣的标点》找出文中标点 味语文 使用不同的地方， 2、文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？ 3、出示文字，让学生加标点（略） 板 书 设 计 课后记 第三单元教学计划