抚着你胸口对自己说——去以自己的火点燃旁人的火。 大声地对全社会的人说——去以心发现心。 我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 过渡：同学们，你的生活快乐吗？那就把你的快乐写在诗句中，让我们一起分享！ 四、作业布置 2、生活是多么广阔 板书设计 广阔 生活芬芳热爱生活 个性化增补 资料收集 教学后记 课时教案
课题 3、中华第一主备课人 龙 郭建华 授课人 课时数 1 1、通过以读促悟的学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 教学目标 2、体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养民族感情。 3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 教学重难点 教学准备 指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 学生活动 个性化增补 教学环节设计及老师教师活动 一、置疑导入。 1、教师置疑：同学们，你们知道龙吗？请你说说对龙的了解。 2、引入课题： 看来你们了解得还挺多，我们今天一起走进课文《中华第一龙》更深入地研究研究龙。 板书课题：中华第一龙（齐读课题，读好“第一”）。 齐读课题，读好“第 二、初读课文，感受龙的形象。 1、齐读课文，划出生字词，并思考：龙是什么龙长什么样 2、检查生字词预习情况： （1）出示字词： 濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽惊涛骇浪暴风骤雨 （2）指名认读并解释词义。 （3）注意字形：濮椽“弋”查“弋”部，如“式”、“鸢”“贰” 3、交流：龙是什么（结合书上的有关句子回答） （1）龙是我们中华民族的图腾。 什么是图腾？引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。 （双头鹰是德国的图腾，大象是印度的图腾，满族人崇鹰，蒙古人崇狼，回族人崇狮） （2）龙是我们中华民族的象征和希望。 （3）龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。 （4）龙是万能之兽、万能之神。 4、交流：龙长什么样？ （1）出示：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳 齐读，再读，你发现了什么（将许多动物的特点都集中到龙的身上。） （2）过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创造出来的呢？读 读第4自然段。 三、了解龙的起源。 1、学生自由读第四自然段。 2、交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为――所以――”说。 3、师：说（读）得真好！你们知道最早的龙是什么样的吗？ 四、走进龙文化。 你们还知道那些含有“龙”字的成语（ 望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞、盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴） 一” 指名认读并解释词 义。 读读第4自然段。 学到这你们体会到什 么？ 11、学到这你们体会到什么（中华民族和龙有着深厚的情感，中华民族的龙文化渊源流长） 五、弘扬龙的精神。 六、作业布置。 1、熟读课文。 2、抄写词语。 3、中华第一龙 板书设计 吉祥神圣力量 我们是龙的传人 个性化增补 个性化增补 资料收集 教学后记 课时教案
课题 4、狱中联欢 主备课人 郭建华 授课人 课时数 1 1、认识“渣滓洞、参禅、乾坤、崩溃猩猩”5个词，了解文章背景教学目标 解读文中地点。 2、共同探究，监狱中生活那么苦，可是共产党的党员们为什么还要举办联欢会呢。 1、看对联，了解对联寓意，思考文章中特务头子为什么叫“猩猩”教学重难点 深入了解共产党员具有什么品质。 2、从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。 教学准备 一、整体感知。 1、演示《狱中联欢》情景朗读。 2、说说哪些地方令你感动。 二、交流有关背景资料。 说说哪些地方令你 学生活动 个性化增补 1、简介背景，导入新课，解读渣滓洞。 开国大典即将在北平举行。山城重庆仍被国民党反动派盘距。在那里的中美合作所（板书课题） 三、初读课文。 1、自读课文，填写狱中联欢的过程。 唱歌（）-→（）-→（） 2、学生自读课文，填写，交流。 四、回读重点段。 1、“贴春联”段。 （1）自读，体会春联的含义。 （2）小组内派一名代表，随意读一副春联，说说含有的意思。 （3）在小组自由交流的时候，其他同学适当补充，教师适当点拨。 ①“洞中才数月，世上已千年”形容革命形势发展迅速，横额“扭转乾坤”含有推翻反动派之意。 ②“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马列主义的革命真理。横额“极乐世界”道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。 ③看洞中依然旧景，望窗外已是新春。“旧景”指国民党反动派统治，“新春”指革命即将在全国胜利的前景。同横额“苦尽甜来”一起，表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。 （4）质疑：革命者为什么要贴这些春联：讨论交流。（抒发了革命情怀，同敌人进行既巧妙又坚决的斗争） （5）指导有感情地朗读。 五、有感情地朗读全文。 六、总结。 1、总结：课文通过记叙被国民党反动派关押在渣滓洞的革命前辈庆祝1949年元旦的联欢过程，表现了革命前辈巧妙的斗争艺术，充分体现了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。 2、你认为课文哪些地方写得好？好在哪里。 七、布置作业。 感动 学生自读课文，填 写，交流。 指导有感情地朗 读。 你认为课文哪些地 方写得好？好在哪 里。 1、抄写、背诵五副春联。 2、课后读《红岩》。 个性化增补 板书设计 4、狱中联欢 唱歌-→（）-→（）-→（） 个性化增补 资料收集 教学后记 课时教案
课题 5、名碑荟萃 主备课人 郭建华 授课人 课时数 1 1、阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几名有代表性的书法家，图文结合，理解“骨气劲峭”等词语的意思。 教学目标 2、联系课文内容，掌握表达方法，运用所学知识和语言积累介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。 3、通过课文内容以及知识的扩充，使学生感受我国书法艺术的辉煌成就，受到艺术的熏陶，增强民族自豪感 教学重难点 教学准备 一、预习探究。（课前布置预习作业） 1、认真读课文，完成课后1、2题。 2、查阅“西安碑林”的有关资料。 二、合作交流。 1、导入新课。 师：同学们，你们知道中国的四大国粹是什么吗（生答：中华武术、中医、京剧、书法。） 师小结：对了，四大国粹是中国五千年历史与文化的理解课文介绍的几位书法大家的作品特点，体会并运用文中评价书法作品的词语 教师准备课文中相关书法家的书法作品的图片资料以及碑林中其他书体的图片资料。 学生活动 认真读课文 个性化增补