(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…” (2)Let's try
3．新课呈现(Presentation) Let's talk
(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bikebecause it's good exercisebecause it's cheap
．
．
Sometimes I go by bus
。，，
It costs l yuan. Sometimes I go by taxi
because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单
阐
述
原
因
，
如
：
My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…
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(4)Let? read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。 (5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。 五、课后反思 第三课时
一、教学目标与要求
1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2． 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则. 3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。 二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备
1． 教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。
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2． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3． 学生每人准备一张白纸。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．新课呈现(Presentation) Let's read
(1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。 (2)
教
师
说
：
“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：
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“First，
Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。 (6)学生两人一组练习对话。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to
Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to…by…?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。 (2)Good to know
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.
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(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。 五、课后反思 第四课时
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。 二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 三、课前准备
1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸
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