准备：两大筐皮球，其中有足气的、有不足气的、有瘪的。让学生自己去拿球玩。 2、想想说说。
为什么你不选那些充气不足的或瘪的球来玩？ 二、情景图。
1、表演一：心心、丽丽、明明、南南正在上课，明明捅了一下南南，想和他说话，南南不理他。明明拍拍前面的心心，心心也不理他。明明又拍丽丽，丽丽回头看他，他对丽丽做了个鬼脸，丽丽也对他做个鬼脸，两人就玩了起来。
想想说说：为什么明明没有和南南、心心玩而和丽丽玩起来了？
2、表演二：明明 、南南、心心、丽丽正在上课，明明扔了个纸团在过道上，心心装作没看见。南南想捡但忍住了，丽丽趁老师写黑板时，捡起了纸团。她打开一看，偷偷笑了起来，南南忍不住，拿起纸团看，也笑了。只有心心还在专心听课。
说说画画：你喜欢谁？请给他（她）画上一张笑脸。 三、体验坊：
1、请同学轮流表演一下自己喜欢的角色。 2、你觉得你表演的这位同学上课表现好吗？ 四、留言板：上课时，我要管住自己的小手和嘴巴。 板书设计：
管住自己的小手和嘴巴
上课时，我要管住自己的小手和嘴巴。
教学反思：
在活动中学，是学生最喜欢的，通过本课中的学习，让学生明白到上课时，我要管住自己的小手和嘴巴。
10、学会倾听
教学目标：
1、让学生了解，沟通首先从倾听开始；
2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心。 活动形式：
心理短剧、小品表演、小组讨论、全班交流、倾听训练。 一、听故事，初步了解倾听 1、《小金人的故事》
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
2、小组讨论
学生四人一组讨论：为什么第三个小金人最有价值？
3、小结：这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。人际交往是从倾听开始的，倾听也是现代人的基本素养。
二、心理短剧，体验倾听魅力 1、导语，引入新课
有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的。今天，我们就要学会一种良好的学习习惯――倾听。从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭
声，可他感受不到别人的痛苦，今天，就让我们通过本节课的学习来学会倾听吧！请欣赏心理小短剧。
3、交流：（1）看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友。 （2）合格的倾听者的行为应该是怎样的？
4、小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。
根据学生回答，板书要点：
A、注意：眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上； B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度；
C、有耐心：在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为??”、“我想补充说明??”等比较温和的方式参与交流。
学生自读体会，齐读。 三、走进课堂
1、课堂上有哪些锻炼倾听的机会？ 2、你平时上课是怎么倾听的？
（如果以前有做的不好的，提出今后的改进做法） 3、是不是要倾听就不要再积极发言了？为什么？ 在学生讨论的基础上师生总结：
教师引导总结：倾听者收获聪明、智慧。 四、角色扮演，感悟倾听的重要性 ――《你听我说》 活动规则
1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。
2、盲人在明眼人的帮助下，将贴在黑板上的空白脸孔，画上五官。只限于用声音提示。
3、孩子活动，谈感受。 五、活动小结
送给同学们一句名言：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
希望同学们学会倾听，懂得倾听。从今天开始做最有价值的那个小金人！
11、我不是故意的
活动目标：
⒈学生理解故事内容，感受故事的童真稚趣。 ⒉在活动中，学生发展对语言的倾听、理解能力。
⒊通过教师的引导，学生逐步养成愿意承担责任的良好生活习惯。
活动准备：
⒈《小兔波力品格养成绘本：我不是故意的》PPT。 ⒉小兔波力的图片一张。 活动过程：
⒈利用小兔波力的图片，导入活动。
教师：宝宝们，今天有一位可爱的好朋友来到我们班，你们想知道是谁吗？
教师（出示小兔波力的图片）：看，这是谁？
教师：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和妈妈都不高兴。我觉得自己不是故意的，他们不应该责怪我。
教师：宝宝们，你们觉得波力干了一些什么事，惹得大家都不高兴呢？
教师：是不是这样呢？我们一起来看看吧！ ⒉阅读绘本，利用提问，帮助幼儿初步理解故事。 ⑴讲述故事至\就用最快的速度跑开了。\教师提问： ①波力干了什么事？它是故意的吗？
②娜娜高兴吗？为什么波力不是故意的，娜娜还是生气得尖叫呢？
③波力见娜娜生气了，它是怎么做的呢？
⑵继续讲述故事至\他赶紧跑到森林里藏起来。\教师提问： ①波力干了什么事？
②马尼高兴吗？从哪看出来它很生气？ ③波力道歉了吗？它是怎么做的？
⑶继续讲述故事至\在哥哥抓住他之前逃走了。\教师提问：为什么哥哥要抓住波力呢？
⑷讲述故事至\娜娜气呼呼地说。\教师提问：妈妈会怎样评价波力呢？
⑸讲述故事至\还得跟我去摘蓝莓！\教师提问： ①妈妈和波力亲亲了吗？为什么没有呢？ ②大家要求波力怎么做，才会原谅它呢？ ③波力会照做吗？ ⑹继续讲述故事至最后。 教师提问：
①爸爸回来的时候，波力在干什么？
②最后，妈妈、娜娜、马尼和马克都怎么样呢？为什么它们都笑了呢？
③妈妈和波力亲亲了吗？为什么这次亲亲了呢？
⒊结合生活经验，引导学生养成愿意承担责任的良好生活习惯。 ⑴小结故事，告诫学生成为愿意承担责任的人。 教师提问：
①宝宝们，波力把兄弟姐妹的玩具弄坏了，是不小心的，还是故意的呢？
②它是不小心弄坏的，那为什么大家都很生气呢？ ③后来它怎么做，大家才不生气了呢？ 教师小结：