小学低年级（一二年级）心理健康教育课程目标
自我意识方面
认识到自己的社会角色——小学生，并为做一名小学生感自豪。 认识到自身的身体特征、活动特征及性别。
初步认识自己与教师、父母、同伴的关系，知道被人爱和爱别人。 会借助别人的评价认识自我。
认知方面
学会观察，并掌握简单的观察方法，如顺序法、比较法。 养成注意习惯，注意的稳定性有所提高，具有一定的抗干扰能力。 言语表达能力与思维能力和谐一致。 在机械记忆的基础上，初步懂得意义记忆。 充分发挥无意想像并向有意想像过渡。
在直观动用思维的基础上积极发展具体形象思维。 具有日常生活方面的基本概念。
情绪、情感方面
认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。 体验积极情绪和消极情绪。 热爱大自然，保护环境，发展美感。 学会从家庭、学校的日常生活中寻找快乐。 认识并体验学习的快乐，培养理智感。
意志方面
从事日常学习和简单劳动具有坚持性。 活动前有相对明确的目的，初步具有有意性。 会用一些外部因素约束自己，提高自觉性。 能够独立或在别人的帮助下战胜挫折、困难。
个性方面
懂得合作，与同伴友好相处。 做事有信心。
热爱生活，乐观向上，同社会保持和谐。 热爱大自然，爱护环境，具有环保意识。 学会关心，关心父母、老师、同学和他人。 富有同情心，同情处于危难中的人或动物。 会做一些力所能及的家务，不懒惰。
学习辨别是非，发展良知，有一定的善恶观念。
学习方面
认识到学习在自己生活中的地位，对学习有较浓厚的兴趣。 为得到老师、家长的表扬而努力学习。
能顺利地完成学习任务，会听课，做作业，积极参加考试等。 喜欢探究事物间的联系，好发问。 爱护学习用品。
每天能够在家中自觉学习惯势力20~30分钟，注意养成自学习惯。
交往方面
会恰当地使用礼貌用语。
喜欢交往，积极主动地与父母、老师尤其是同学进行交往。 懂得如何同陌生人交往。
认识到自己是班集体中的一员，言行符合群体规范，有班集体的归属感。
第一单元 自我发展指导
第1课 我是一名小学生
教学目标：
1、帮助学生认识自己新的社会角色——小学生。
2、引导学生学会以小学生的行为规范来约束自己，提高自我约束能
力。
教学重点：
帮助学生认识自己新的社会角色——小学生。
教学难点：
引导学生学会以小学生的行为规范来约束自己，提高自我约束能力。
教学方法：
小组讨论法，媒体、榜样引导法或角色扮演法。
教学准备：
心灵广场中的图画
教学过程：
一、创设情境，故事引入。
故事讲解：清晨，陈红和韩东背着小书包，迎着晨光高高兴兴去上学。他们是刚入学的一年级小学生，学校的一切都让他们感到既新鲜又好奇。例如，课堂上，如果能够回答老师提出的问题，那么，一定要先举手，等到老师叫到自己的名字，才能站起来回答。你看，韩东在自信地答题呢。下课了，大家全都聚集在操场上做游戏，韩东在和同学们一起踢毽子，他们玩得多开心啊！放学了，真想和小朋友们在一起，可是不能只想着玩，必须首先完成作业，因为他们已经是小学生了。