教育课程改革纲要》的精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系，推进我校基础教育改革。
2、校本课程通常是由校长、教师、学生及社区居民来决策、参与，并实施引导，采用开发—实践—总结的课程开发模式，实施 “自下而上”的政策，以满足社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
三、课题研究的具体方法
本课题将以实证研究作为主要工作方式，在此基础上进行校本课程实践研究，重点结合我校实际，探索适合于我校学生特长培养的校本课程开发的新途径，反思自身实践，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展。采用的具体研究方法有：调查法、座谈法、分析研究法、经验总结法等。
课题组用解剖“麻雀”的方法对典型课例进行定性定量分析，寻找需要解决的问题。找出促使学校特色办学和学生特长培养的方法，分析、筛选、概括、总结，形成成功的典型经验。
四、校本课程的活动原则
校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育课程，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：
1、全员性原则：面向全体学生开展校本课程，使他们都能得到与其潜能相应的发展。在开发校本课程时时，一方面考虑学校的场地、设施、设备，教师的特长和爱好，另一方面充分满足学生兴趣爱好和个性特长发展的需要。