电子商务环境下的物流配送有哪些特点
活动认为教师必须深入研究新课标和教材，根据新课标精神敢于大胆整合与取舍。经过两三年的摸索，有了一点自己的想法，与各位同行共勉：
一、结合课标要求，选择整合教学素材
课标是国家意志的体现，是课改赖以进行的纲领性文件。教师备课时就应依据课标理念和学习目标创造开发新的学教内容。如教师可在认真分析课标、教材和学生的基础上，找准了三者之间的连接点，正确理解教材编者的思路、编写意图，依据课标，对教材进行取舍、整合，创造性地使用教材开展教学。同时教师也要从学生实际出发，研究学生现有水平，挑战潜在水平，从学生原有知识基础和生活经验出发处理教材；教师要从激发学生主体参与的广度与深度出发，创造性地通过活动的方式处理和使用教材，使学生参与面更广，体验更深刻。教师是课程的创造者和开发者，教师还应根据课标理念和内容标准有针对性地选择和积累一些素材，这些素材可以从书本、多媒体、网络等多种渠道得到，也可以通过教师自身的社会实践、调查研究等方式获得，还可以由学生提供感兴趣的学习素材。有了素材，教师还应对素材依据课标理念和学习目标进行加工创造，使学教素材更有利于学教活动的开展。比如：我在讲述如在《万众一心的抗日战争》中，我先按照历史与社会课程标准的要求从历史巨片《西安事变》中选定了紧扣教材内容，较为典型的画面，剪辑转录，计算放映时间，安排播放时机，把讲解、启发和播放、诱导有机地结合为一体。为了使学生了解事变的整个过程，通过剪辑把事变过程压缩为3分钟左右，在配合讲解时及时播放。张学良下令兵谏及临潼华清池捉蒋的片断在屏幕上形象的再现，一下子提高了学生兴趣，他们个个全神贯注地看得认真，听得仔细。一位学生提出：“捉蒋介石后，应该怎么办？”有的说“应该杀死蒋介石。因为从1927年他叛变革命起，他屠杀了许多革命党人，破坏了第一次国共合作，使革命遭到了巨大损失。”有的说：“应该把蒋介石交于人民审判和处置。大革命的失败，千百万人流血牺牲，东北三省的沦亡，中华民族的危机，都是他的反动政策造成，他是人民公敌。”还有的同学说“不能杀蒋，因为杀他，国内就会大乱，日本鬼子就会乘虚而入，达到灭亡中国的目的。”此时因势利导指出：事变引起国内外巨大的反响。在复杂的斗争形势下，捉蒋与放蒋成为扩大内战还是停止内战的关键。以毛泽东为首的党中央高瞻远瞩，统观全局，以民族利益为重，提出和平解决西安事变的主张——即释放蒋介石，联蒋