长期失败，没有多少成功的体验，逐渐丧失了信心，自我放弃，把自己定位于差生，上课就压抑难受，只好在吵闹中证明自己的存在。课上就大讲山海经，明星轶事、扔纸团、发短信。他们习惯上课迟到、早退屡屡放生，作业不做更是家常便饭，上课心不在焉。
经过再三思考，我决定还是坚持原来的原则，对学生采取温和的态度，继续与他们对话，使他们能清楚地知道自己目前的状况，能够意识到自己的错误认识，不仅会影响升学而且也会影响今后踏上社会后的工作与生活。对于这些固执己见的大孩子，不能直接讲道理，讲得太多，学生在没有接受我这个人之前，很难接受我的观点。
先从那几个学校篮球队队员入手，他们号称“四大金刚”，是班级中最捣乱的分子。于是，我再度恢复了自己的笑容，声音也亲切起来。并且主动关心起哪几个篮球队员训练情况以及比赛结果，表示自己愿意前往比赛场地为他们呐喊助威。这大大出乎他们的意料，对我还以几分友善的微笑。
一天，“四大金刚”在操场上对着天空指指点点，似乎激烈争论什么，看我经过，他们问我：“老师，你看天空中那团白色的是月亮还是云彩？”我眯起自己近视的眼睛，看看天空那似月非月的东西，随口说道，是云彩吧。其中一个学生很高兴地说，“怎么样，连老师这么有学问的人都和我看法相同，你们输了吧。”其余3人还真认输了。后来，我戴眼镜仔细看了看，发现那还真是月亮。我有一种说不出的感觉——喜悦、惭愧，还是欣慰？总之，学生还当我是他们的老师。
一天课间休息，四人中的S问我：“老师，你能不能帮我查一下有关土耳其的知识？一个朋友需要。”我立即答应了，尽管我自己这段时间很忙，但还是查找打印好了给他，他很高兴，特意向我表示感谢。一次我下课拖堂，有学生抱怨，S站出来帮我维持秩序，并批评那个学生，尽管那个学生也没有大错，但我还是很自豪S能为我挺身而出，我觉得，他已经努力体谅一个老师的苦心和好意。
此外，我还在聊天时给学生讲一些富有启发性的故事，但不是说教，让他们自己回味其中的道理。渐渐学生喜欢与我交谈，还帮我算什么星座之类。我欣然与之讨论，体会他们的精神世界。
一天下课后，一女生找我商量，她的小灵通被班主任没收了，还说要叫她父母来，但这个小灵通是她自己用积蓄买的，父母不知道，所以她很着急，问我怎么办，我分析情况后指点她，她按照我说的意思跟班主任谈，争取老师的理解，把小灵通还给了她。
有一个女生要参加亲戚的婚礼，征求我的意见，应该穿什么衣服。还有男生问我该不该去参军，还有女生问我该不该去打工，我突然忙了起来，成了他们可信任的长辈。这真使我意外，也使我高兴，连我自己也不知道，从什么时候开始起，我居然赢得了这些学生的信任，我逐渐有一种被接纳的感觉了，这使我的课堂更具有感情色彩。而我也慢慢发现，我的课上纪律有了好转。尽管离我的要求还有一段距离。