素。
' 7、在“健康第一”的思想指导下，体育教师对新课标新的教学理念学
习和认识不够，教法单一、陈旧，缺乏创新精神，难以调动学生上体育课和参 加体育锻炼的积极性。
显然，影响学生体质健康状况的因素很多，家长有责任，体育教师有
责任，社会有责任，学校和教育行政管理部门更有责任。因此，我们不能笼而 统之地说该由谁负责。但也不能因为大家都有责任，就可以谁也不负责任，而 应当从实际出发，实事求是地对有关问题进行分析，分清责任的主
次。 对问题的建议
1、学校要加强组织力量，积极加快新课程改革的进程，高度重视教育
部和国家体育总局制定的《学生体质健康标准》，加大《全民健身计划纲要》 的宣传、贯彻力度，体育教师应利用每期开学的第一堂课和雨天在室内课组织 学生学习。
2、强调对学生思想品德的培养，树立体育健康意识。在体育教学中注 重培养学生体育锻炼的技能，使他们逐步形成自觉锻炼身体的习惯，要使学生 充分认识到，为了获得健康体质与健康心理，都要将体育锻炼作为“不是别人 干预我练，而是为了健康自觉练”的自觉行动，树立牢固的终身体育观念。
3、体育教师要用饱满的情绪对待每一堂课，用我们的激情去点燃学生 青春的火焰，让课堂充满快乐的气氛，在教学内容上，本着新课程标准的“开 放”与“放开”的精神，提高教学内容的多样性、可行性、地方性和趣味性。 不要回避趣味性原则是体育学习的动机和目的之一。教学内容应完成新课程标 准提出的“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和社会 适应等目标，所选的内容应是健康的，有意义的，文明的，有锻炼价值的，还 要有意识地选择一些有中国特色的和地方特色的优育运动项目，有效地为增进 学生的身体健康服务，教学组织注意分模块式教学，分男女教学，注意对兴趣 的引导与培养，每期搞好激励性的和过程性的评价，促进体育教学质量的提高。
4、保证学生每天有一小时的锻炼时间，经常开展丰富多彩的课外体育
活动，成立多种体育兴趣小组，满足学生不同的需求。鼓励学生增加体育投入， 购买自己喜欢的体育器材。
5、家、校减压，还学生一个好的学习与生活环境。全面提高学生素质， 发展个性，让素质教育在我校生根，开花，结果。
6、学校环境与条件较差阻碍了学生参加体育运动的积极性，学校领导 要重视体育场馆的建设。在现有的条件下，以改造旧设施为重点，在高效益、 少投入的原则下进行扩建与改建，满足学生的需要。
如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑
步吧！最后，呼吁社会、家庭和学校一起关心每一个孩子的健康。健康的体魄 是青少年为祖国和人民服务的前提，是屮华民族旺盛生命力的体现。只有从源头 上把好关，切实保证中学生每天锻炼1小时，才能够期望他们今后健康工作50年， 更为了他们幸福生活一辈子。
[参考文献]
[1] 国家体育总局群体司.2000年国民体质监测报告[M].北京:北京体育大学出 版社，2002. 88-89.
[2] 黄群玲，学生体质健康标准与国家体育锻炼标准的比较研究[J]北京体育 大学学报，2009. 9, P128