图4 蝌蚪式、折叠式和X光式的儿童画
2.儿童绘画认知的发展研究
关于儿童绘画的研究发现，幼儿通过绘画表现遮挡模型有着其特有的认知发展轨迹，其中最为奇特的现象即是争议最大的“知”、“见”矛盾现象。所谓“知”即是指幼儿画出的是反映他们对客观物体结构构成认识的图画;所谓“见”即是指儿童画出的是视觉真实性的图画，这种画不是反映他们内隐的结构知识，而是反映他们眼睛所看到的世界。儿童绘画知、见的发展虽然争论很大，但目前我国的研究者亦得出了一些有意义的结论，并发现视觉写实的能力在以往研究的基础上大大提前。
(1)表征策略。儿童遮挡绘画的表征策略主要有六种：水平分离式、垂直分离式、水平相切式、垂直相切式、透明式和视觉写实式。垂直式和透明式是理智写实性绘画到视觉写实性绘画之间的过渡形式。儿童遮挡绘画表征的发展不是以“全”或“无”的方式进行的，而是多种策略并存，并且在某一年龄段有优势表征策略，甚至是4、5岁的幼儿也可能画出视觉写实性绘画，性别差异不显著。
(2)认知方式与表征水平。儿童遮挡绘画表征水平的发展存在个别差异，场独立的儿童比场依存的儿童更易摆脱情景的误导，按照模型呈现的视觉形象进行表征。而场依存的儿童则倾向于画出完整的物体特征以反映物体在其头脑中形成的概念。
(3)观察角度与深度绘画。通过变化观察角度来考察儿童视觉写实性绘画的发展，发现年龄是影响儿童绘画简单深度关系的最主要和最重要的因素。4～7岁儿童的视觉写实能力逐步发展。
(4)遮挡图式格式塔渐成论。遮挡图式格式塔渐成论是新的阐释幼儿遮挡绘画中认知发展的理论。所谓遮挡图式格式塔，其内部包括了两个方面的渐成：“要素渐成”和“关系渐成”。遮挡绘画中的要素表现为独立物体本身，关系表现为要素与要素间存在的相互作用，如并列、垂直、透明、遮挡等。儿童绘画认知的发展是一个从低到高逐渐形成的过程。其渐成过程表现为从初级水平的单纯要素渐成，到较高一级水平的要素渐成，再到要素与关系的交互作用的发展。
3.绘画与创造性
皮亚杰认为绘画是信号性功能的一种形式，是象征性游戏和心理表象之间的中介。绘画认知发展的研究发现，儿童绘画有着独特的特点，通过绘画，儿童把自己脑海中的意象、心绪和对周围环境的认识表达出来，创造出一个完全属于他们自己的世界。除了这些表面所