1-2 课记录统计校园中的植物种类， 用生物分布图描述，感受校园生物的 多种多样，建立认识。3-4 课从校园 生物拓展到自然界生物多样性认识。 通过分类活动，领悟分类是研究生物 第四单 多样性的基本方法，进一步建立生物 多样性的认识。 7 课时 生物的多样性 教学中，要借助 教师的引领，开 展学生与文本以 及师生、生生之 间的多元、多维 式对话。教师特 别要鼓励学生结 5 课研究人类自己，认识生物个体与 个体之间也是千差万别的。6-7 课引 领学生认识不同环境中生活的生物的 特殊身体结构，生物形态结构，体会 第四 单元 生物多样性与环境之间的关系。8 课 运用资料分析，认识到生物多样性是 人类生存的重要资源，也是大自然赋 予生
物生存的权利。 第 14 周至 第 19 周 合自己的生活经 验提出问题，大 胆质疑，掀起对 话波澜。 校园资源 网络资源 图书室资 源 阅览室资 源 生活中的 资源