《当代神农氏》一案三单
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生 行为
创设情境 引入主题
5分
创设情境， 交流所知 尽情交流，在回 谈话交流， 引入新课 道的有关神农氏， 袁 顾中进入本课学 隆平的资料 习。 自己通读全文 发放 《问题生成单》 , 检查预习情况， 抓重 后，根据理解， 引导学生读懂问题， 点进行课文学习， 理 试图作答问题， 自主读文后尝试作 解 有疑惑的准备讨 答。 论解决。 指导学生研读重点 小组成员充分展 语段，充分展开讨 开讨论，合作完 论， 鼓励学生积极发 成问题的作答。 表己见。
自主合作 初步探知
10 分
小组合作 品味文本
15 分
品味研读重点段落
展示交流 提升能力
5分
指导学生展示成果， 主要以小组为单 重点语句、 段落的
充 鼓励各抒己见， 大胆 位展示，其他学 分理解 发言。 生补充或质疑。
能力拓展 思维训练
3分
创设交流情境
指导学生联系实际， 畅所欲言，在交 说说这篇课文体现 流中加深认识。 了那些科学精神？
总结归纳 点明主题
2分
全课总结
引导学生谈感受， 谈 大胆谈收获、谈 收获，再进行小结。 感受。
当代神农氏
艰难寻找
热爱科学
献身科学
袁隆平
迎难而上
板书设计终获成功
教学反思