望过上美好的生活。
【9题详解】
该题考查学生理解文本，解决问题的能力。本题要求考生举出三处有鲜明的地域特征的不同的例子，并分析。答题前，考生先通读全文，整体理解把握文本的内容。理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要的写作手法，领悟小说的主旨。抓住文中具有地域性描写环境，然后加以分析，分析其特色。举出三例即可，注意，三处特色不要相同。小说的故事背景就是陕北的一个小山村儿清平湾，那儿到处是黄土，地域特色鲜明。如，环境气候特点，“陕北的清明前后爱刮风，天都是黄的,太阳白蒙蒙的，窑洞的窗纸被风沙打得“唰啦啦”响。”再比如，陕北人住的房子也有地域特色，他们住的是窑洞。陕北的语言也有特色，如“陕北话里,“白”发“破”的音”，说小孩是“心儿”，“玄谎”是说谎的意思。喜欢唱具有陕北特色的民歌，如《走西口》等。
【点睛】小说情节的作用，可以结合小说的三要素、主旨和情节自身的表达效果进行分析。在内容上：刻画人物性格，展现主旨（揭示小说主题）；在形式上（主要指情节本身上的作用）：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意（引起读者关注），使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节发展波澜顿生。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读（本题共4小题）
阅读下面的文言文，完成各题。
张元祯，字廷祥，南昌人。五岁能诗，宁靖王召见，命名元徵。巡抚韩雍器之曰“人瑞也”，乃易元
祯。举天顺四年进士，改庶吉士
．．．，授编修。宪宗嗣位，疏请行三年丧，不省。其年五月，疏陈三事：“一，勤讲学。讲官，令大臣公举刚明正大之人，不拘官职大小。一，公听政。天下章奏，命诸臣详议面陈可否，陛下亲临决其是非。暇则召五品以下官，随意问以时事得失利病，令下情得以毕达。一，广用贤。中外群臣，有刚正敢言者，举为台谏，不必论其言貌、官职、出身。”疏入，以言多室碍难行，寝之。预修《英宗实录》，与执政议不合，引疾家居，讲求性命之学。阅二十年，中外交荐，皆不赴。弘治①初，召修《宪宗实录》，进左赞善。上言：“人君不以行王道为心，非大有为之主也。陛下毓德青宫，已负大有为之望。迩者颇崇异端，嬖近习，以蛊此心；殖货利，耽玩好，以荒此心；开幸门，塞言路，以昧此心，则不能大有为矣。愿定圣志，一圣学，广圣智。”疏反复累万言，帝颇纳之。《实录》成，迁南京侍讲学士，以养母
归。久之，召为《会典》副总裁。至则进学士
．．，充经筵日讲官，帝甚倾向。元祯体清?，长不逾中人，帝
特设低几听之。数月，以母忧
．．去。服阕，迁南京太常卿。已，修《通鉴纂要》，复召为副总裁。以故官兼学士，改掌詹事府。帝晚年德益进。元祯因请讲筵增讲《太极图》《通书》诸书。帝亟取观之，喜曰：“天生