对待学生"爱无差等,一视同仁"是对教师的伦理诉求和职业道德规范,但在学校教育教学实践中,教师对学生的偏爱行为却普通存在。究其原因,一方面,学生之间是存在巨大差异的,教师难以均衡地施爱于每一位学生;另一方面,爱可以分为自然爱和社会爱。"爱无差等"是教师职业道德的一个层面,属于社会爱,当自然爱与社会爱发生冲突的时候,教师难以达成一致,极易出现非公正的偏爱行为。因此,教师需要明确"爱无差等"的真正内涵,树立正确的学生观,消除偏见,提高自身的道德修
养,尽量避免对学生的偏爱行为,为学生营造公平、公正的教育环境。
综上所述〃孔子提出的仁爱思想是有根基的〃是符合人类情感的实际的。一个人〃他对父母、子女的情感和对别人的情感〃是不一样的。只有从这一点出发〃经过教育〃思想觉悟提高了〃他才能超越自己〃实现人生境界的升华〃才能做到以爱自己父母之心去爱他人〃去为社会、为祖国承担一份应尽的责任。
由仁爱思想积淀、传承并发展而来的崇尚和谐的中华文化〃孕育了以爱国主义为核心的民族精神〃已经深深溶入我们民族的血脉之中〃成为中国人最深沉的精神追求和行为准则〃成为中华民族强大凝聚力的精神纽带。
文就是人类文化中的先进部分和核心部分〃即先进的价值观及其规范。其集中体现是:重视人〃尊重人〃关心人〃爱护人。
简而言之〃人文〃即重视人的文化。
人文〃是一个动态的概念。《辞海》中这样写道:"人文指人类社会的各种文化现象"。我们知道〃文化是人类或者一个民族、一个人群共