2、学习的独立性、自主性和选择性不断增强
大学的学习必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择、实践教学环节的完成等。
3、学习方式具有多样性和广泛性
大学是开放式的教学方式，除课堂教学外，课外实习、课程设计、科研训练计划、学年论文、在图书馆查阅资料、听各种学术讲座和报告及社会实践、咨询服务等，也都是大学生学习的重要途径。
（三）学习阶段
学习基础课阶段(大致在第l-2学期)。包括公共基础课和专业基础课。
学习专业课阶段(大致在第3-7学期)。包括各专业特有的理论课和应用课。
毕业设计阶段(第8学期)。
心理剧场：突击（教材p72，时间控制在10分钟以内）
剧情介绍：又到期末考试阶段了，“突击”已然成了当今大学校园里一道特有的风景。本剧描写的就是考前学生们的学习变化。
二、大学阶段如何学习
（一）培养学习的自觉性
常言道：“师傅领进门，修行在个人”。在学习活动中，学生是主体，学生应有“我要学”的自觉性，而不是被强迫的“要我学”。那么，如何培养学习的自觉性呢？
1、明确学习目的，认识学习的必要性
每个同学应根据自己的具体情况，确定学习的长远目标和近期目标，作好当下的事情。
2、勤于内省
自己是否会主动安排学习活动？是否有固定的学习时间、地点以及能否独立学习？是否能对自己进行客观的评价？自己长期的学习目标是什么，短期内要达到什么目标？今天的学习是否自觉？哪些不足之处应改正？认真思考这些问题，对培养自己的学习自觉性是有帮助的。
3、锻炼自己的意志和自制力
学习是长期的活动。不能今天下了决心，学习很自觉，明天受了挫折就自暴自弃。应该用自己的意志克制自己，逐步形成自觉学习的习惯。
（二）形成良好的学习习惯
习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。它的作用是双向的，好习惯结好果，坏习惯酿恶果。为此，应加强良好的学习习惯的培养。
没有老师、家长的督促，要有自学（预习及考试的准备）的习惯；记笔记的习惯；总结归纳的习惯；反思的习惯；切磋琢磨的习惯；勤于观察的习惯；适应老师的习惯。
（三）制定学习计划，明确努力的目标
目标是指人们在某一特定的时间内想要达到的特定的行为标准。目标的作用有导向作用、激励作用和评价作用。学习目标本身并不直接导致学习成绩和其他方面的积极变化，但是目标的特性和类型却影响着学生的动机和学习。
曾有人做个一个试验：组织三组人，让他们分别向着10公里以外的三个村子步行。 第一组：不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就是。刚走了两、三公里就有人叫苦，走了一般时有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能到，走到一半时有人甚至坐在路边不愿走了，越走他们的情绪越低。