1、出示信息：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿
童组）的有120人。让学生提出用分数解决的问题并解答。 达标学生的人数占总人数的几分之几？
达标学生的人数占总人数的百分之几？
引导比较问题一和问题二的相同之处和不同之处。
小结：求一个数是另一个数的百分之几与前面学的求一个数是另一个
数的几分之几的解题思路和方法是相同的，关键是先弄清谁和谁相比，谁
是单位“1”。所不同的是求一个数是另一个数的百分之几的结果要化成百分数。这节课我们解决生活中的百分数问题。板书课题。
（二）引导探究。
1、 学习达标率。
(1)小精灵根据这两个信息也提出一个问题：六年级学生的达标率是多
少？引导学生总结求达标率的计算公式。学生尝试解答。
2、 学习发芽率。
(1)先让学生观察统计表，你看懂了什么？有什么疑问？同桌交流，概
括求发芽率的计算公式。简单介绍发芽率的应用价值。
3、 寻找生活中的百分率。
（三）巩固练习
（四）全课总结：学了这节课你有什么收获吗？你还有什么疑问？
四、教学反思
数学来源于生活，并应用于生活，与日常生活有着紧密的联
系。为了使学生把书本知识和生活知识紧密地联系在一起，更好地服务于
本课内容的学习，我从多个渠道创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知
欲的多种情景，探索有利于培养学生自主学习、合作探究能力的教学策略，让学生充分地感受生活中的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。
1、找出知识联系，大胆添加部分教材。
数学知识具有一定的结构，知识间存在着密切的联系，我们在教学时
不能只着眼于本节课的教学，而应找出知识间的内在联系，帮助学生建立