教师：在数学上把像这种比直角大的角叫钝角。（板书：钝角）
教师：今天我们又认识了两种角，一种是钝角，一种是锐角。
三、尝试画锐角和钝角
教师：像这样的锐角和钝角你会画吗？你能用画直角的方法，在方格纸上画出锐角和钝角吗？
学生思考，尝试在方格纸上画锐角和钝角。教师巡视，进行个别指导。学生完成后，展示、交流、汇报画锐角和钝角的方法。
四、课堂活动
1．在图形中找角、创造角
教师：角的用处可真不少。下面请同学们拿出信封中的图形，找一找这些图形中有没有角，都有哪些角？小组内讨论一下。
学生1：五角星和三角形上都有钝角和锐角。三角板上有锐角和直角。而月亮形和圆形上没有角。学生2：我认为月亮形有两个锐角。学生3：我认为月亮形没有角。
教师：有同学说月亮形有两个锐角，有同学说月亮形没有角，其他同学是怎样想的？
学生：角的两条边是直的，而月亮形是弯的，所以它没有角。
教师：你真棒！
教师：刚才小朋友们都说三角板上有直角和锐角，没有钝角。如果老师给你两块三角板，你能不能拼出各种不同的角？试一试，并交流。
（学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。）
教师：刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上创造出一个角？
学生进行创作，然后交流。学生在圆形上通过画、剪、折等方法创造出各种各样的角。
2. 变角游戏
教师：你们看，老师手上拿的是什么？学生：活动角。
教师：对，这是神奇的活动角，它会变。你们看，老师变出了一个什么角？学生：锐角。
教师：现在呢？学生：钝角。
教师：能不能变一个直角？学生：能。
教师：如果给你们一个活动角，你们会不会变？学生：会。
教师：下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？（学生变角。）教师：下面请同学们听老师的口令来变钝角、锐角。
教师：老师发现许多小朋友的锐角和老师变的不一样。你们说行吗？
学生1：行，因为只要比直角小的角都是锐角。学生2：锐角有无数个。
3.判断下面这些角（如图4）
分别是什么角？（要求：用手势1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。）图4
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