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验。
3、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。
4、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。
5、播放视频三种血管血液流动的资料。
验。
3、报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。
4、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。
5、观察，加深印象 观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育以及培养学生爱公物、讲卫生的意识。
巩固理解
过渡
通过了前面的学习，我们已经知道了血管是血流的管道，而且血液在血管内流动时方向性不同。那么，它们究竟是如何流动的呢？
学生回答
创设问题情境，再次激发学习兴趣。
三种血管的概念 指导学生观察并分析图片，教师引导学生总结概念。 学生观察、分析、回答
培养学生观察、分析的能力。
动脉和静脉血管的结构以及功能
1、教师利用多媒体展示动脉、静脉横切面图，布置学生阅读并尝试分析出其结构。
2、引导学生分析回答上课伊始设置的问题。
3、、引导学生说出动脉硬化和静脉曲张的病例，由静脉曲张的病例引出静脉瓣的功能。
4、引导学生分析与其结构相适应的功能。
1、说出动脉和静脉的结构特点。
2、思考问题并回答
3、了解常见病例以及静脉瓣的作用。
4、认同结构与功能是统一的。
引导学生分析回答上课伊始设置的问题，做到首尾呼应。
扩展知识，培养学生观察和语言描述能力，培养学生养成良好的生活习惯，培养了结构与功能统一的思想。
过渡 连通于最小动脉与静脉之间的是什么血管？
根据所学的知识回答 承上启下
毛细血管的结构和功能
引导学生回答毛细血管的特点，仔细观察血液与组织细胞之间物质交换的画片，分析毛细血管的功能。
1、思考、分析、回答
2、认同结构与功能是统一的。
让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。培养了结构与功能统一的思想。
小结
把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，列表总结。同时，找学生完成板书。
填写表格观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格及板书。 考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。 链接生活 引导学生分析图片中，涉及到哪种血管，为什么？ 分析 联系生活实际，培养学生学以致用的能力 拓展延伸
三种血管出血的处理方法
思考问题
扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。