浅析如何优化英语课堂教学设计
教学设计要体现创造性的教学方法和手段,重点思考设计什么方案,采取什么方法和手段,通过什么途径来实现教学目标。教师要想让学生置身于主体中,提高学生主动探索问题的积极性,就必须找到多种切合实际的教学方法。长期以来，初中英语教学有一个非常重要的问题：教师教得很辛苦，但有时却收效甚微。究其原因，教学活动设计不够优化，导致英语课堂教学缺乏有效性。
一、课堂教学出现的问题
人教版新目标英语的使用体现国家《英语课程标准》,适合学生发展需要,与时俱进。但自使用新教材以来,本人在自己上课或听课过程中,发现在英语课堂教学中存在以下现象:
一、无效“小组合作”，课堂教学表面繁荣
“小组合作学习”是新课标提倡的一种学习方法，有利于培养学生的合作精神和交际能力。但是在初中英语课堂教学中有的教师片面追求小组合作，频繁使用这一方法，随意性很强，每布置一项任务，就让学生开展一次小组讨论，看上去同学们讨论得轰轰烈烈，但由于讨论的问题缺乏设计，合作活动有形式无实质内容。有的任务仅靠一己之力即可完成，有的问题人人都能回答出来，根本无须劳师动众，唯形式而已，合作学习浅尝辄止而无功效。
分析：上述问题的根本不是英语老师缺乏先进的教学理念，而是老师没有把握好合作学习的实效性和可操作性。在“小组合作学习”中，老师本应充当组织者、引导者，却往往变成无为的旁观者。活动