依据课标要求，我确定了本课的教学理念：尊重学生的个性体验，引
导学生与文本深层对话，唤起学生美好的情感。
四、以生为本说教法、学法。
教法：情境创设法和读书感悟法。
学法：引导学生用“画”重点词句，“读”重点语句，“说”自己体会，
“写”内心感情的方法来学习。
五、说教学过程。
主要分为激情导入,整体把握；自读自悟,潜心会文；感情朗读，突出重点；细读品味，突破难点；读写结合，升华情感。
教学程序如下：
（一） 激情导入，整体把握。
1、导入：学生观看山洪暴发的课件。完毕，可问学生，你见过类似可怕的场面吗？让我们一起来看看这是怎么一种灾难？
2、说说课文主要讲了一件什么事？你读了课文最想用一个什么词来形容？（紧急、害怕、感动 ） [这一环节，引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上教师言语的激情导入，使学生产生阅读的愿望，形成阅读期待。之后，学生说出读文后的总体感受，整节课就围绕学生的初步感受——紧急、害怕、感动拉开了帷幕。]
选择好切入点是一节课成功的关键。因此，我准备引导学生通过“感悟洪水 — 感悟老汉— 领悟表达”这几个部分，品味语言文字，感受文本所生发、焕发出来的知识能力目标和人文内涵。
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