字词，并注上音；画出自己不懂的地方，并注上符号。在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习用的符号，圈点勾画，标出重要的字、词、句，划分层次，写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等，都是很好的方法。
勾画圈点往往有自己的一套符号，如：
①“ ”：标在生字、难词下。
②“○”：圈关键性的词语或内容。“。。”：标炼字、炼词或用得好的词语。
③“______”：表示总括句。“ ”：标重要语句或优美语句。 ④“1、2、3、” “㈠㈡㈢”：标自然段序号。“一、二、三 ”：标部分的序号。
⑤“‖”：标段内层次分界。“∥”：划在大层内的小层次之间。 ⑥“{}”或“[ ]”：标重点段。
⑦“？”标在有疑问的地方。“！”标在需要注意或有感想的地方。 用什么符号，可以自行设计，用横线画出重点句子，用波浪线画出优美的句子或含义深刻的句子，用问号标明有疑问的句子，用三角号标出关键的词语等，在批注中解决疑难问题，而教师只是进行针对性的指导，把提问的主动权与学习内容的选择权交给了学生。用“先学后教”的教学模式给学生进行讲解，对于重复性、机械性的内容只有学生进行简单记忆。教师负责对学生不会或质疑的内容进行讲解，从而提高课堂效率，在单位时间内给予学生最多的知识。
如《看云识天气》一文，着重培养学生筛选信息的能力，用不同