内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
4、积累知识,扩展想象空间。
俗话说:“巧妇难为无米之炊”，但采办到了蔬菜,巧妇也就不忧了。同样，有了材料，学生写作也就不愁了。古人云:“行万里路，读万卷书”。“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”小学生由于年龄小、阅历浅、接触事物有限,生活积累不丰富，常为写作材料的匮乏而愁眉不展。于是我从指导学生写日记入手，要求学生平时仔细观察周围发生的事物并用心去体验，然后认真记录下来。也就是说，把自己在生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里，到写作的时候，这些材料就一个一个跳出来了，写起来就有一种左右逢源，得心应手的快感。?俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，读包含着语言文字“ 感知理解——吸收积累——转换创造”的潜移默化的过程。强调背诵,通过背诵让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存，并从背诵中体味作者谋篇布局，谴词造句的匠心所在，悟得表达方式的真谛。指导学生大量阅读,并在阅读基础上写读书笔记，积累语言。重视积累，就等于给了学生一把开启写好作文的钥匙，学生作文水平的提高指日可待了。
通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
5、及时修改作文，加快思想交流
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。给学生的评语应多以鼓励为主，不吝啬我们手中分数。教师一定要让学生明确修改作文的