与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课
程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课
外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
总之，“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非
知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时
代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
一学期又在闪念之间过去了，回顾一学期以来的工作情况，感慨良多，不知是该闭门
思过还是该怪罪学生的不争气。总之一个学期以来总有许多话想说，却又不知从何说开去。若要用心去总结肯定是怨语良多;倘若要说假话，那也有许多的客套话那都是摘抄的。现
就本学期本人的教学工作总结总结如下:
1、教学态度还是挺不错的，每篇课文不能说总是阅读上五六遍，但也能先要求自己
至少读个两遍。但对于重点的课文总能多读几遍，每个问题也总能经过多方的思考以达到
让学生思考并思有所获的地步。在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总
是走到学生当中与他们共同探讨。在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常常是先示范读
一遍，以至于有的学生说:老师这篇文章好像就是你写的。我自己觉得这个学期的教学态
度较以前有了很大的进步。
2、较注重学生能力培养方面的教学。本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个
相关的主题，比如议论文单元、小说单元、说明文单元因此在教学中就注重让学生掌握各
个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，
让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获
取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起
来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。这样既锻炼
自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学生听课的能
力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活
延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要沟通课本内外课堂
内外学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会。重视创设语文学习的环境。
3、作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了。比如本
学期学生参加了军训和运动会，因此本学期就有两次作文有关这方面的，因是学生亲身实
践的，写作中就多了几分真实性和真切的情感，作文水准也提高了许多。周记就让学生多
写随笔读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在周记上。
还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提高。
作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生的特点。比如周记我让作
文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，